谈现代信息技术与历史课堂的有效整合.docVIP

谈现代信息技术与历史课堂的有效整合何谓信息技术与课程整合整是整体和整理，合是协调和融合。整合是将全部资源，根据完整性系统性与有序协调的原则进行整体设计以达到最优化的效果。它是一个过程，是一种互动，是一种和谐，是一种系统的整体的设计。简而言之，信息技术与课程整合的实质是课程信息化。历史学科的特点，决定了历史教学离不开信息技术的支持。如何进行信息技术与历史学科整合、充分发挥历史学科的育人功能，是我们每个历史教师的使命。信息技术可将抽象内容具体形象化，微事物宏观化，复杂事物简约化，并能多角度地向学生传递教学信息，大大提高课堂效率与效果。更为重要的是，它的使用将使教学思想、教学内容、教学方式及课堂结构发生巨大的变化一、观念及素养水平的提升（1）转变了传统的教学观由传统的传授知识，应试教育转变为发展学生的学习能力、创新能力、个性特长和实践能力。 （2）转变了传统的教师观：教师由原来的处于中心地位的知识的讲解员、传授者转变为学生学习的指导者，学生知识体系建构的帮助者，促进者。 （3）转变了传统的学生观：学生由原来的被动接受者转变为主动的参与者，成为知识的探索者（4）转变了传统的媒体观：媒体不仅可作老师的教学工具也可作为学生学习的认识工具，既可作为感知对象也可作为认知（5）转变了传统的教学方法观：由原来的单纯的讲解转变为基于情景创设、主动探索、协作学习会话商讨和意义建构等多种新型教学方法的综合利用。二教学内容过程的丰富　　1、创设问题情景，激发学生自主学习的兴趣，拓展其思维空间?　　教师根据教学目标，寻找可以激发学生兴趣的材料，通过计算机向学生提供预先创设好的信息资源库、获取信息的网址或参考书目。然后创设问题情景，下达预习提纲，预设有关问题，向学生展示要研究的领域，由学生主动提取所需信息，并按思考题进行思考，提出解决问题的初步计划，形成对内容初步意义的构建。?1）歌词中的老人指的是谁？举例说明他对中国社会主义建设的主要贡献有那些？（2）第一个“春天”和第二个“春天”的含义各是什么？（3）老人在中国的南海边……，学生的思绪飞回到了二十多年前的改革开放时代，同学们仿佛看到了邓小平挥手微笑的伟人丰姿，在伴唱声中使课堂气愤达到了高潮，欣赏完歌曲后，经过几分钟的热烈讨论，结合以前所学知识同学们对这节课形成了自己的看法。　??2、营造历史氛围，激发学生的情感体验?　　为使学生尽快产生学习的欲望，进入最佳学习状态，教师应精心设计课堂导入这一环节。可充分利用丰富的多媒体素材营造历史氛围，在潜移默化中将历史知识通过历史体验转化为学生内在的情感体验。如讲授《社会主义建设的迅速发展》一课时，可利用《走进新时代》或《春天的故事》等FLASH动画来导入新课。学生看后心潮起伏，学习的激情早已包容在教师新颖的设计中。3、让学生有充分的自主权?　　在网络发达的今天，80%的课堂时间里，学生是在教师的指导下，利用教学资源库进行自主性学习。在历史学科的课程整合问题上，由于历史知识自身丰富性、综合性的特点要求在历史教学中注意历史知识的纵横联系，以加强历史学科与其他学科知识的内在联系。如何利用信息技术把书本上抽象的历史知识变得具体形象，制作出精美、直观、逻辑性强的教学课件让已经逝去的历史事件、历史现象再现，让学生仿佛身临其境，在感性上受到强烈刺激，形成较为深刻的历史表象；促使学生进行积极的思维活动，将丰富而凌乱的历史知识综合起来，形成鲜明的历史观念，从而牢固地掌握历史知识，寻求历史规律就成为课程整合的关键。例如：在讲述平型关战役时教师需要讲到平型关的地形特点，当时八路军一一五师选择了一段两面是山，中间是山谷的公路，公路穿山谷而过，公路两旁山势陡峭，不易攀登，只要堵住公路的两头就可以形成关门打狗的形势。八路军正是选择了这一有利地形，埋伏在公路两旁的山上等待敌人的到来。因此，平型关的地形特点是讲明这一知识要点的关键。但是不管老师如何生动地讲述，平型关地形特点的空间概念总是难以在学生的头脑中形成，那么，接下来教师对于八路军如何把敌人堵在山沟的公路上消灭敌人的精彩讲述的效果就会受到影响。其实，这个难题只需要一张平型关地形的图片就可以解决。由此可见，多媒体资源在教学中的使用，的确可以达到事半功倍的效果。信息技术与课程整合的摸索实验阶段，我认为（一）、教师对学生主体地位的理解存在偏差。在课程整合的教学模式中，强调学生的主体性，凸现了新课程标准 以人为本的价值观，要求充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性。学生被看作知识建构过程的积极参与者，学习的许多目标和任务都要学生主动、有目的地获取材料来实现。但是在教学过程中，由于理解上的失误，有些教师对学生的主体定位失误，主要表现在以下几个方面：1、无限夸大学生的主体作用，出现绝对化倾向。传统的灌溉式教学以教师的教为主，在