邹忌讽齐王纳谏》学案两篇.docVIP

邹忌讽齐王纳谏》学案两篇学案一自读要求：1、认识除蔽纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义；2、重点掌握“轻”、“美”、“修”、“间”等词的意义和用法，并能正确 翻译课文中的一些特殊的文言语句，初步积累一些文言文特殊字词句的感 性知识；3、学习详略处理和用对话表现人物身份的方法。自读设想：一、本文是自读课文，文字较浅显，可以引导学生通过阅读“自读提示”，明确自读要求，然后对照注释，自读课文。不懂的词句可以借助工具书解 决。二、教师适当补充相关知识，让学生质疑问难，帮助学生加深对课文的理解。三、自读检测。通过检测来检查学生对课文的理解情况。自读时数： 一课时教学步骤：一、引导学生自读“自读提示”，教师补充相关知识。1、关于《战国策》《战国策》是西汉末年刘向根据战国时事的记录编辑的一部国别体史书。全书共33篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山12策。《战国策》着重记载了策士谋臣的策略和言论，保存了不少纵横家的著作的言论。其文章特点是长于说事，书中说事常常运用巧妙生动的比喻，通过许多有趣的寓言故事，说明抽象的道理，富有说服力和鼓动性。2、关于课题讽，婉言规劝。谏，直言规劝。“讽”与“谏”是相对的，目的相同，但方法不同。这题目不能解释成“邹忌劝告齐王听取意见”，而应该把题目分成两部分，一部分是“邹忌讽齐王”，一部分是“齐王纳谏”。二、学生对照注释，自读课文。1、疏通课文，了解大意。教师补充注释：(1) 我孰与城北徐公美？——我同城北徐公(比)，哪一个(更)美？“美”：漂亮，形容词。下文“吾妻之美我者”的“美”是形容词用作动词，“赞”的意思。(2) 邹忌修八尺有余句中的“尺”为齐尺，相当于19.7厘米。“八尺有余”，若按八尺半计算，邹忌身高166.5厘米，约合五市尺。(3) 能面刺寡人之过者，受上赏。“刺”：举出。能当面举出寡人的过错的，给重赏。(4) 数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。——几个月以后，还不时地偶尔有提出批评建议的；一年以后，即使想再提，也没有可提的了。“虽”：即使。“言”：说，批评，建议。“进”：进谏。“者”：相当于“……的”。(5) 齐地方千里“方”：方圆。“方千里”就是“东西南北各千里”，即“纵横千里”。2、划分段落，归纳段意，理清思路。明确：第一段：邹忌与徐公比美，发觉受蒙蔽。（提出问题）第二段：邹忌以自已受蔽的事讽喻齐王。（分析问题）第三段：齐王纳谏除蔽，内政修明。第四段：燕、赵、韩、魏都来朝见齐王。 （解决问题）3、讨论问题。(1) 为什么说邹忌进谏的方法很巧妙？邹忌为什么不“直谏”而要“讽喻”？明确：个人美不美的问题，妻、妾、客人和自己对这个问题的看法，本是生活小事，但在这种小事中，却隐含着大道理。在“受蔽”这一点上，生活小事和国家大事之间有着共同点，可以进行类比。而齐威王又爱好类比（隐语），从美不美的问题谈起，威王喜欢听。阐明道理，由抽象变具体，由深奥变浅显，由逆耳变顺耳，威王就容易接受。(2) 课文中妻、妾、客答邹忌的话，意思相近，具体语言却略有不同，为什么会有这样的不同？明确：本文第一段里的三问三答，答的内容都是说邹忌美，只有一两个字的增减变化，却反映了人物间关系亲疏远近的不同。妻是热情地赞扬邹忌“美甚”，反映了妻对夫的偏爱；妾在家庭中地位卑微，因为害怕，不得不敷衍地说一句“徐公何能及君也”，她的赞美比妻差多了。客回答是：“徐公不若君之美也。”用陈述句，比妾的反问句，语气更轻了。三、练习巩固：完成思考练习一、二。四、布置作业：课后完成本课《指导用书》上的习题。 学案二解题：讽谏 讽谏，即用暗示、比喻的方法委婉地规劝。封建社会，皇权威威，不可侵犯，有多少谋臣良相因批龙鳞、逆圣听而惨遭杀身之祸。伍子胥赐剑自刎，比干剖腹挖心，屈子放逐，司马迁蒙宫刑之辱，都是千古奇冤！然而，邹忌却敢于批评齐威王偏信谗言，教育齐威王要从谏如流，他凭借的正是一个“讽”字，一种聪明巧妙的劝谏办法。课文导学 一、学习目标 1．体会古代志土为了国家利益勇于讽谏的思想，理解古代明君肯听臣民意见，认真纳谏的大度胸怀。 2．学习设喻说理的方法。 3．了解“修、私、书、间”等14个常用词语的用法，归纳义项。掌握“孰……与……”“此所谓……”两种句式。 4．能背诵全文。 二、学习重点 l．认识齐威王纳谏除蔽的积极意义。 2．学习邹忌善于揣摩对方心理，善于运用设喻的语言艺术。 三、学法指津 （一）研读步骤 1．本文语言不算艰深，篇幅也不长，要反复朗读，达到熟悉课文内容的目的。第一段记叙十分生动，读时应注意表现人物的情态，并突出“私我”“畏我”“有求于我”三句话。第二段是邹忌讽谏齐威王的