人教版小学语文三年级上《富饶的西沙群岛》教学设计2.docVIP

《富饶的西沙群岛》教学设计 【教材分析】 《富饶的西沙群岛》是人教版课标实验教科书三年级上册第六组第二篇的精读课文。本单元的主题是“壮丽的祖国山河”。这篇课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。 课文是从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序，具体介绍西沙群岛的风光和物产。写海面主要通过色彩的变化来表现它的美丽；海底主要写水产资源，突出其富饶。西沙群岛的海里有名种各样的珊瑚、懒洋洋蠕动的海参、威武的大龙虾；鱼的品种多、数量也多。写海滩则突出贝壳的“千奇百怪”和海龟的“庞大”、“有趣”。写海岛是围绕“鸟的天下”来写的，从总到分，使人确信西沙群岛是“鸟的天下”，进一步表现西沙群岛的富饶、可爱。最后写西沙群岛将会建设得更加美丽和富饶。 选编这篇课文的意图，一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙海岛风光的美丽；二是学习课文里的优美语言，积累好词佳句。 【教学目标】 1、会认10个生字，会写13个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、祖祖辈辈”等词语。 2、 3、 4、 【教学重难点】读懂课文主要内容，理解自然段中句与句的联系。 【教学准备】字词卡片、图片。 【教学流程】 ?课前交流互动，巧做铺垫，情感初萌。 一、板画激趣，导入新课。 1、同学们见过大海吗？大海通常是什么颜色的？（板画：大海）这是海面，这是海底，海底高低不平。如果它露出了海面，形成一小块四面环海的陆地，这叫什么？大的叫岛，小的叫屿，总称岛屿。如果不是一个，而是一群，这一群岛屿叫什么？叫群岛。 2、结合祖国地图，补充介绍西沙群岛：在祖国南海上有一群岛屿，叫西沙群岛，它和日月潭所在的台湾岛一样，都是我国的领土，那里风景优美，物产丰富，今天就让我们一起“走进”这富饶的西沙群岛。（和老师同写课题） 友情提醒：“饶”字的右上角只有三笔，不要多笔画，这个字是翘舌音。 3、 【古语曰：“教人未见意趣，必不乐学。”课程标准对第二学段的阅读提出这样的要求：能对课文中不理解的地方理出疑问。“疑则有进，小疑则小进，大疑则大进。”根据课题质疑，一方面紧扣了课题的特点，可以有效地激发学生的阅读兴趣，同时，也能够教给学生抓住课题质疑的学习方法。】 二、初读课文，整体感知。 1、在课文中圈画出蓝色通道里的生字。在自然段前标上序号。 2、自由轻声读课文，要求读准字音，读到圈画的生字时，多读两遍。 3、出示生字新词卡片，正音。（检查生字读音：“富饶”的“饶”，当学生声母读不准，要做好正音练习。“栖”是一个多音字，在课文里读xī，作“居住、停留”讲。“屿”同“渔”发音相似，要注意区别。“粪”是前鼻音。） 4、指名分小节朗读课文，检查读通读顺情况。 5、捕捉直觉，把握大意。课文每一小节都说了些什么？读后交流。 【识字是阅读和写作的基础。经过第一学段的学习，学生已经掌握了多种识字方法，能够运用适合自己的方法独立识字。这里对学生的自学情况进行检查，有利于促进学生预习课文的良好习惯的养成，认读活动与感知课文同步。】 三、研读课文，深入体会。 1、细读第二自然段。 （1）听老师朗读描写海水的句子。大家闭上眼睛想象，说说你眼前仿佛看到了什么？ （2）自由轻声读描写海水的句子，想一想：从哪些词语感受到海水的“美”？在课文空白处写批注。 （3）交流。如果给“五光十色”换一个词，可以怎么说？ 比较“五光十色”与“五颜六色”，体会作者遣词造句的贴切。 【不动笔墨不读书。引导学生圈点勾画重点词语，静心思考，朗读感悟，这样就能体会到课文中关键词在表情达意方面的作用。“体会课文中关键词在表情表达方面的作用”正是课程标准对第二学段阅读教学的要求。】 （4）师引读：西沙群岛的海水瑰丽深邃，置身其中，陶醉的感觉不禁油然而生。大海应该是湛蓝的，然而西沙群岛一带海水显出——（五光十色）。为什么会出现这么美丽的景象呢？（一边板画，一边引读） 因为——（海底有山崖，有峡谷，海水有深有浅）， 所以——（从海面看，色彩就不同了）。 2、扶放结合，学习第三、四自然段。 （1）创设情境：“心动不如行动”，就让我们换上潜水服，勇敢地潜入这五光十色的海水中，到大海里“探险”，寻找那些海底可爱的生物吧！ （2）默读第三、四自然段，用波浪线画出描写海底可爱的生物特点的词。 汇报交流。 A、“绽开”的“绽”是什么意思？珊瑚还像什么？ 作者把珊瑚写得那么美丽。它不但很美，而且样子很多，书上用哪个词语来概括？（各种各样） B、结合日常生活见闻或体验理解“蠕动”，借助肢体动作表演理解 “威武” 。 （3）请同学们以小组为单位，选择自己最喜欢的一种生物，进行朗读练习。 ①自由读；②指名读，评读；③尝试加上