人音版小学乐三年级下册《摇船调》教案.docVIP

人音版第六册第三单元《摇船调》教案 　 教学内容： 表演歌曲《摇船调》 教学目标： 1.感受《摇船调》浓郁的民歌风格，并借助摇船动作准确、自然、有表情的进行歌唱。 2.初步体会问答式对歌的特点，通过歌词重组、歌词创编等活动培养学生音乐兴趣。 3.借助图谱感受歌曲结构以及民歌演唱特点，激发学生热爱民族音乐的情感。 教学重、难点： 重点：体会歌曲浓郁的民歌风格，并通过聆听、表演、创编等形式进行歌曲表现。 难点：准确解决歌曲中的切分节奏X X ?和两段不同结尾的处理。 教学策略研究： 音乐是最富情感的艺术，是最容易激发和调动情感的学科。本节课学生将通过音乐聆听、划船律动、图谱学唱、歌词创编、拓展聆听等大量的音乐实践得到情感的体验、抒发和升华，产生一定层次的认识、评价、鉴赏和表现的能力，更好的提高学生的音乐审美水平。本课的情感体验将通过引导式与学生自主学习相结合的方式，与音乐紧密相联，突出学生的主体作用，产生情感呼应，提高音乐知识内容的积累，音乐兴趣的提高，师生共享成功的喜悦。 教具准备： 电子琴、课件、双响筒、卡片、彩笔 教学过程： 一、猜谜导入，创设情境 师：跟高兴与师范附小三年级四班的同学一起来上音乐课，希望我们这节课合作愉快。同学们，平时你们喜欢猜谜吗？那我出一个你们猜猜看“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆镜，有时像把镰刀” 生：月亮 师：真棒，就是月亮，我们再玩一个？“有个东西真奇妙，两头尖尖树干造，河水翻滚他不怕，送你过河离不了”。 生：船 师：那你们划过小船吗？谁能来表演一下？表演得真形象，今天，我们就来学唱一首台湾小朋友划船时演唱的歌曲——《摇船调》 二、划船律动，学唱衬词 1.聆听范唱，体会情绪 教师声情并茂演唱歌曲，衬词处加入摇船动作表现 这首台湾民谣带给你怎样的感受？高兴地、快乐的。让我们坐在小船上再来感受一下。（连续聆听第二遍，感受摇船律动） 2.师生共同摇船感受韵律 师：仔细听（教师配合动作读衬词）和我一起做做看 3.借助摇船动作感受强拍，演唱衬词 三、激情朗读，理解歌词 师：人人都是优秀的小船夫，台湾小朋友他们还喜欢一边摇着船一边玩一种游戏，你仔细听听他们玩的是什么？（再次聆听，理解歌词）“猜谜游戏” 师：这首歌曲采用这样猜谜性先问后答的演唱形式叫做对歌。 1.师生按节奏进行猜谜游戏 师：下面我们也来玩玩猜谜游戏，仔细听，谁来试试？（答案非常好，如果能按节奏回答出来就更好了，谁再来试试？）（单独接答）拓展第三句歌词 师：有的同学的答案太有趣了，我们一起看看歌曲中的答案是怎样的，我问你答一起读。 2.歌曲歌词横向朗读 师：下面我们换一种方式和着音乐四问四答，完整的朗读一下歌曲的歌词（随伴奏朗读） 四、图谱辅助，学唱旋律 1.图谱感受旋律走向 师：真棒，读得很有节奏感，你们看现在大屏幕中出现的是什么？这就是我们小船漂流的路线，也是歌曲的旋律线，表示音的高低，拿起你们的小手共同感受一下 2.相似乐句的听辨与感受 师：小船行驶的路线有一样的吗？哪几句相似？说得非常准确，下面我们再次感受，大家小声用LU哼唱手划旋律线，衬词部分一起演唱。 3.师生接唱前四乐句 （1）师：通过同学们手划旋律线我们不难看出歌曲的旋律有许多小拐弯和小花样，因此带有浓郁的民族风格。现在我们就换一种形式，同学们唱一小节唱名，老师用LU哼唱一小节带有小拐弯的旋律。（准备好了吗？） （2）你们听清楚了吗？第四乐句的结尾和第二句稍有不同，下面我们交换哼唱（及时纠正第四乐句） 4.完整演唱前四乐句 师：加上你的手势辅助演唱相信你会唱的更准确，一起来试试这四句。 五、对比纠错，完整演唱 1.师问生答完整演唱 师：很不错，如果演唱时再自信一些，那就更棒了。现在就让我们一起划起小船，用圆圆的口型我问你答一起唱起摇船调。 2. 对比纠错“在眼前哪！”学生完整演唱歌曲 师：歌声真动听，仔细看老师演唱的第一段歌曲出现了几次“在眼前哪！”？这两次一样吗？你看我给他们加上不同的指挥动作，请你跟我学一学！学的真像，我们划着小船荡漾在水面上越飘越远，那最后的“在眼前”歌声要如何处理呢？渐弱 让我们用歌声送小船远行。 师：真好，也让我们用这柔美的声音一起自问自答完整的演唱《摇船调》 六、多种形式，表演歌曲 1.多种形式问答巩固歌曲 师：太棒了!我都陶醉其中了，像《摇船调》这种问答性的对歌演唱是非常即兴的，他可以变换不同的问答形式，刚才我们演唱的有先问后答，自问自答，你们想想还能怎样演唱？让我们一起男生一问，女生一答，衬词部分共同表演 师：这种形式真有趣，还能再换一种吗？（两问两答）也加上动作一起试试。 2.师生对歌创作 师：真是太有意思了，这种对歌也称之为“斗歌”，是人们用猜谜的方式比智慧，现在我们也举行一场对歌大赛，你们敢接受我的挑战吗？请你仔细听我问的是