人教版小学语文四年级上册《爬山的脚》教学实录1.docVIP

《爬山虎的脚》教学实录 教学目标： 1． 学习作者有顺序、深入细致的观察方法，培养观察能力。 2． 理 解课文内容，了解作者是怎么样围绕爬山虎的脚，把意 思写清楚的。 3． 朗 读课文，能背诵第二至第四自然段。 教学重点： 1． 通过对词句的理 解，了解爬山虎脚的特点。 2． 学习作者抓住爬山虎的特点，把一个意 思写清楚的方法。 教学过程： 一、多种方式引导新课，激发学习兴趣　 １、老师有几个谜语想让大家猜一下：　　　　 　（１）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜） 　（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄） ２、导语： 　　无论是丝瓜还是葡萄都需要搭架子，才能往高处生长。而爬山虎，也是一株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，大家知道这是为什 么呢?（因为它有脚。）有同学看见过真的爬山虎吗?那你们发现、观察过爬山虎的脚吗?叶圣陶爷爷就是一个善于观察、善于思考的人。他那就发现了爬山虎的脚，今天我们就来学习一下他观察到的爬山虎的脚吧！齐读课题——《爬山虎的脚》 二、整体感知课文，理清叙述脉络 课下老师让大家预习了课文，下面老师检查一下预习情况： 检查交流： 1、请认为自己是学习最认真的一个同学当小老师，领读词语。 　　　嫩绿　舒服　均匀　重叠　空隙　漾起　拂过　叶柄　蜗牛　紧贴　蛟龙　枯萎　逐渐　牢固 　（学生当小老师，增强自豪感，把学习的主动权交给学生。） 2、找学学生朗读课文。 （很好，看来同学们都比较用心的预习过课文了。） 3、读完课文后，你从中知道了些什 么？（爬山虎有脚） 三、细读课文，深入探究 既然课文是写爬山虎的脚，那么到底哪几个节写了爬山虎的脚呢?请同学们快速的浏览课文，告诉老师。（3、4、5） 1、 学习第三自然段 咱们先看第三自然段，在这一段老师想请同学们注意一句话——读“今年，我注意了”。“注意”是什 么意 思？（认真看的意 思） 老师：那么作者也就是文中的“我”注意了什 么呢? 学生：爬山虎的脚是长在茎上的。 老师：这是写是爬山虎脚长的位置（板书：位置） 学生：爬山虎的脚像蜗牛的触角。 老师：这是写是脚的样子（板书：样子）样子像——蜗牛的触角。这里用了什 么修辞方法？（比喻——把脚比作触角） 老师：作者还注意了什 么？ 学生：颜色跟刚长出来的嫩叶差不多，也是嫩红的。 老师：这是爬山虎脚的颜色（板书：颜色） 老师：好，把作者注意的这些综合一下，你认识爬山虎的脚了吗?在纸上画出你认识到的爬山虎的脚。。。 （展示学生作品，分析评论对错。。。） 哪位同学再来给大家完整生动的介绍一下爬山虎的脚？ （老师也想画一下，同学们来介绍，师生配合） 2、学习第四自然段 既然爬山虎是利用脚来往上爬的，那么作者有没有注意它的脚是怎么爬的呢?文中哪一节告诉我们的？（第四自然段，学生朗读） （1） 出 示课件：老师也来介绍一下，你们觉得老师介绍的准确吗?（学生朗读课文，引导学生理 解其中的动词） （2） 老师：播放动画，让学生了解爬山虎是怎么样爬的 （找学生到黑板上示范拉一下，其他同学配合） （3） 老师：爬山虎的脚就是这样一脚一脚地往上爬的，如果我把“一脚一脚”改成“一步一步”，好不好？ 学生：不好，“一步一步”表示步子大一些，而“一脚一脚”是很小步很小步的。 老师：是啊，爬山虎就是今天一脚，明天一脚，这个月一脚，那个月一脚，历经二、三个月，甚至半年才在你不经意之间爬到了屋顶上去了。你要不花点时间，你还真不知道它是怎么爬的，所以，注意除了“认真看”之外，还有怎么看？ 学生：耐心地看 老师：爬山虎就是这样“一脚一脚”地往上爬，朝着目标不放弃，由这个“一脚一脚”你想到了哪一个成语？ 学生：脚踏实地 老师：那么我们该怎么读这几句话？ 学生：读慢一些，有力一些（学学生朗读） （4） 老师：作者还注意到了什 么？ 学生：爬山虎的脚还像图画上蛟龙的爪子。 老师：为什 么是图画上的？ 学生：是传说的，现实当中是没有的。 老师：传说当中的蛟龙是怎么样的？ 学生：凶猛的，有力的 老师：爬山虎的脚像蛟龙的爪子，是想说什 么？ 学生：说脚很有力。 老师：说到它的脚有力，老师向同学说一下文中还有哪里能看出爬山虎的脚有力？ “不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。” “。。。要是。。。休想。。。”可见爬山虎的脚是多么有力，巴住墙是多么的牢固啊。风能掀下它，不让它继续往上爬吗?雨能阻挡它，不让它向上攀登吗?爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神品质啊！现在你对爬山虎的脚产生了什 么新的感受？请带着这种感受再读最后一节。 3、 学习第二自然段 （1） 老师：同学们如果不认真耐心地看，作者可能发现爬山虎的脚是什 么吗?可能发现爬山虎的脚是怎么爬的吗? 老师：如果不认