人教版小学语文一级上册《四季》教学设计.docVIP

《四季》教学设计 　　 教材内容分析： 《四季》是新教材一年级上册中的一篇有趣的课文，它以儿歌的形式，琅琅上口、生动活泼的语言，描述了四季中有代表性的事物，表现了春、夏、秋、冬不同的景色。文章语言亲切生动、文字优美，并且四幅插图色彩艳丽，适合朗读。 教学目标： 1．认识11个生字，认识4个偏旁“月、口、禾、雨”。对汉字学习产生兴趣，识字、写字能力有所提高。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 3．在阅读过程中感受语言的优美，积累语言，提高阅读能力。 4．理解课文内容，了解四季的特征，感受四季之美。激发学生热爱大自然的情感。 重点难点： 正确认读和使用“对、说”等11个生字，能正确、标准的朗读生字，正确流利有感情的朗读课文、感受四季特征是本课的学习重点和难点。 教学准备： 教师：多媒体课件：有关四季的朗读和图片，识字内容，课文内容、相关练习等。 学生：充分预习课文，圈画生字。 教学过程： 一、图片导入，联系生活实际识字——春夏秋冬。 1.同学们,你们看，老师把谁请进了我们的教室？ 出示图片，（柿子树） 同学们看，我们教室门前柿子树上的柿子变红了，叶子却慢慢变黄了，这告诉我们，现在是什么季节了？ 出示字卡，（秋） 这就是字宝宝秋，拼读一下，(xx你来) 课前，老师让同学们找秋天，你们找到了吗？ 学生描述自己找到的秋天。 2.一年之中，除了秋季，还有哪些季节？ 你们知道的真多，今天老师要带你们去欣赏各个季节的美丽景色，你想去吗？(课件播放四季图片) 同学们看得都很认真，谁能告诉老师你都看到了些什么？ 生：（冬天的雪；春天的小草、桃花柳树；秋天的落叶；夏天的荷花、荷叶等等） 同学们真棒，春夏秋冬每个季节都有自己不同的景色，组成了我们一年中的四个季节，我们称它们为——四季！（板书：2、四季）齐读课题！ 3.出示插图，给字找一找家。老师这里有四幅图，（课文插图）你们仔细观察图画，看看它们分别画的是哪个季节？ 学生观察汇报。 出示课件：把字与相应的图片对应，把它们送回自己的家。 生动手操作将字放到相应的图画上。 4.这节课，字宝宝春、夏、冬都来到了我们的教室，你们看。 出示字卡 春、夏、秋、冬 夏、秋、冬是我们这节课要学习的生字，赶快拼一拼，读一读，想办法和它们交朋友吧！ 识字小能手，快来说说，你有什么好办法和字宝宝交朋友？ 交流识字方法： 夏 秋（加一加， 找朋友， 编字谜） 冬 同学们真棒，让我们一起喊出它们的名字 二、初读儿歌，识记生字。 1.同学们，春、夏、秋、冬每一幅图画都是这么漂亮，如果配上一首小诗就更美了，有个小朋友就把这么美的景色写成了一首有趣的儿歌，题目就叫“四季”，下面，就让我们美美地读一读这首儿歌，请同学们打开课本第61页，自由读儿歌，把你课前圈出的生字多读几遍。读准字音，读通课文，读完两遍后马上坐好！开始读书吧！ 2.指生练读 （1）师：读得真认真，哪一个小组读给大家听？（每人一小节） （2）师：读得真好，相信每个同学都能读得跟他们一样好，请四排同学分别读课文的一二三四节。比一比，赛一赛，看哪排同学读得最棒！ （3）师：四排同学都是好样的，还有谁愿意读给大家听，愿意读的同学一起来读吧。 3.识字 （1）师：真好，生字宝宝见同学们表现这么棒！都想和你们交朋友，你们愿意吗？那要先接受它们的考验，只有过关的同学才能和字宝宝交朋友。有信心吗？ 同学们看，这句话中有3个字宝宝，你认识它们吗？ 草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。” 现在，字宝宝离开句子，来到了老师这里，不过它们已经脱掉拼音小帽，你们还认识他们吗？ （出示字卡：对 说 是） 你们是怎么记住它们的呢？交流识字方法。 对：加一加 又+寸 ； 反义词 对——错；找朋友 （） 说： 是：谁能用是说一句话。 师：认识了字宝宝，那我们一起把这句话读一下。 草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。” 生齐读。 （2）认读词语：同学们顺利过了字宝宝这一关，词语宝宝也来了，快看看，你认识吗，试着读一读。 （出示多媒体课件3：荷叶、圆圆、肚子、就是、雪人） 谁愿意读，读对了，大家和他一起读，好吗？ 词语宝宝们看难不住你们，一着急，就脱掉了拼音小帽，你们还认识它吗？去掉拼音读（a:开火车读 b:齐读） 同学们真棒，都能准确叫出词宝宝的名字了。大家看，变成红色的是我们这节课要掌握的生字，你还能快速认出他们吗？试一试。 这样呢？ 课件出示单字。叶 圆 雪 肚 就 想一想：有什么好办法能很快地把它们记住？随机认识偏旁：月、口 雨 如：加一加：叶 肚 圆 雪 肚=月+土（月字旁） 圆=口+员（方框） 比一比：是—足，就—惊 ” “慢慢读；轻轻读。 “那就让我们带着这种轻轻的感觉