人教版小学语文一级下册《棉花姑娘》课堂实录.docVIP

一、导入新课 1．出示谜语，激发兴趣。 师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？ 生：喜欢！ 师：我们马上来猜谜语，知道答案的同学举手起来说。 师：（出示谜语）“远看是朵花，近看不是花，纺纱织布全靠它。” 生：是棉花糖。 师：看来你冬天很喜欢吃棉花糖。这个答案有点接近了，不过它不是一种食品。再想一想，我们怕冷的时候，身上穿的衣服很多就是它做，它是什么呢？ 生：是棉花。 2．简介棉花，引入课题。 师：（出示棉花图片）第一张是棉花成熟时的样子，第二张是棉花的花盛开时的样子，第三张是棉花的花快要结果时候的样子。好看吗？ 生：好看！ 师：棉花是一种农作物，可是课文中却把它当作人来写，还给它起了一个好听的名字（板书课题“棉花姑娘”）。老师没标拼音，谁能叫出她的名字？ 生：（两位同学读课题）。 师：这就是我们今天要学的课文，第30课《棉花姑娘》。 师：提示读音： “花”我们平时读一声，比如“花园”“花朵”，但在“棉花”这个词里读轻声。请大家跟我一起读。 师：“姑娘”这两个字都是这一课要认的字，发现它们有什么共同的地方吗？ 生：都是女字旁。 师：谁能说说你是用什么办法记住这两个字的。 生：“姑”是女字旁加一个“古”，“娘”是女字旁加“良”。 师：这两个字都是女字旁，所以姑娘就是女孩子的意思。我们班就有好多小姑娘，对吗？ 生：对。 师：“娘”本来读二声，但在“姑娘”这个词里面读轻声。（板书注音）齐读课题。 二、初读课文。 1．自由读课文，读准字音，读通句子。 师：棉花姑娘发生了什么事呢？请大家翻开教材137页，自由地读读课文。老师有两个提示：第一，不认识的字借助拼音多读几遍，第二，用铅笔标出自然段序号。 （生自由读课文）。 2．结合语境识字，交流识字方法。 师：棉花姑娘带来几个句子，想考考同学们认字认得怎么样。 yá （1） 棉花姑娘的叶子上有许多可恶的蚜虫。 师：（指名读）。 生：交流“蚜”字识记方法──虫字旁加“牙”就是蚜虫的“蚜”。 师：（出示蚜虫图片）简单介绍：蚜虫专门吸取植物叶子里的水分和营养，是一种害虫。它很小，比芝麻还小。但是危害很大，植物长了蚜虫，就像我们人生病一样难受。 生：（齐读句子）。 Pàn zhì （2） 她多么盼望有医生来给她治病啊！ （3）师：（指名读）。 师：盼望的“盼”是什么部首？ 生：目字旁。 师：还能说几个目字旁的字吗？ 生：眼、睛、晓。 师：老师把“晓”字写出来，看看是什么偏旁。 生：日字旁。 生：树林。 师：树林是木字旁啊，虽然和“目”同音，但不是一个偏旁。 师：我们这学期学了一首古诗，还记得吗？ 生：“春眠不觉晓”的“眠”。 师：对，是睡眠的“眠”。 师：治病的“治”字是怎么记的？ 生：交流“治”字识记方法──三点水旁加“台”就是“治” 师：对，三点水旁加讲台的“台”，电视台的“台”。 师：三点水旁的字我们认识不少，老师给三次机会！ 生：洗。 师：能连着词一起说吗？让大家都知道是哪个洗。 生：洗澡的“洗”。 师：（板书）说字的时候要连着词一起说，让大家听清楚。 生：我名字里的“涵”是三点水旁，涵养的“涵”。 生：小河的“河”。 师：谁能用治病的“治”再组两个词？ 生：医治。 生：治疗。 师：这两个词都组得很好。 生：（齐读句子）。 zhuó （4） 啄木鸟会捉树干里的害虫。 师：（指名读）。 生：（读句子，把“干”误读为一声）。 师：有一个多音字读错了，谁能帮他纠正？ 生：（纠正字音并读句子）。 师：看大屏幕上的图片，啄木鸟身上长得最有特点的部位是哪里？ 生：它的嘴最有特点。 师：对，所以啄木鸟是口字旁。 师：有人把啄木鸟叫做“树木医生”，谁知道这是为什么？ 生：因为啄木鸟会捉树干里的害虫。 师：（放大“啄”字）大家看：右边的一点是不是很像树干里的小虫子？ 生：（齐读句子）。 （5） 七星瓢虫身上有七个斑点。 师：（指名读）。 师：斑点的“斑”，它和我们见过的哪个字有点像？ 生：班级的“班”。 师：真好，你们都会连着词说字了。谁来说说它们的不同之处？ 生：斑点的“斑”中间是个“文”字，班级的“班”中间是一点一撇。 师：老师给大家出个填空题目。 斑 班 一年级二（ ）的同学去动物园看（ ）马。 生：第一个空填班级的“班”，第二个空填斑点的“斑”。 生：（齐读句子）。 3．去掉拼音认字。 4．师：现在句子里的这些词语要脱掉拼音来和你们打招呼了，如果还认识它们，请你们大声叫出它们的名字。 生：（随着大屏幕出示词语，齐读）。 生：（两组同学开火车读）。 （男生读）（女生读）。 4． 指名读课文。 5．师：词语我们都认识了，它们就要回到课文里去了。刚才我们读了课文，这篇课文一共有几个自然段？ 生：六个自然段。 师：（指名读）。注意：读的同学要做到读音正确，声音洪亮；其他同学认真听，他们读得是不是准确？ 生：（逐段读课文