人教版小学语文三年上册《花钟》教学实录.docVIP

13 花 钟 教学过程 导入 师：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人：迎春花迎着春风微笑；向日葵向着太阳绽开笑脸：蝴蝶花展开翅膀翩翩起舞：梅花却在寒风中送来缕缕清香。孩子们喜欢吗？ 生：喜欢 2、今天我们一起学习一篇关于花的课文，一起读课题。?生齐读：花钟。 3、、读了课题，你的脑海里产生了怎样的疑问？（与学生交流疑问） 生：花钟是怎么建造成的呢？ 生：花钟是什么样子的呢？ 初读感悟 1、师：学贵有疑，能提出问题就会有收获。请带着你的问题来读一读课文，看看能不能找到答案。注意，把课文读通顺，读得不流畅的地方多读几遍。 2、学生自由读课文，教师巡视指导。 学习字词 1、师：刚才同学们读的太认真了。你看，把美丽的鲜花都吸引来了。在每一朵花的身后都藏着一个小秘密，咱们一起去看看。 师：你想先看哪一朵花？ 2、 第一组：干燥 潮湿 淡雅 艳丽 生：我想先看夜来香。 ⑴ 指名读，正音。 ⑵ 你发现了什么？ 生：“干燥”和“潮湿”为反义词；“淡雅”和“艳丽”为反义词。 ⑶ 师：请你说一说，哪些花很艳丽。 生：牵牛花、蔷薇花、烟草花和万寿菊很艳丽。 师：你瞧，这些花的颜色特别鲜艳，特别漂亮，用一个词来形容就是“艳丽”。 而其他的花的颜色就显得非常—— 生：“淡雅”。 小结：这所有的花，颜色有的浓有的淡，有的深有的浅，用上“艳丽”和“淡雅”这一对反义词就非常准确、生动了。 ⑷ 师：让我们再来读一读，把它们牢牢地记住。 生齐读 第二组：争奇斗艳 芬芳迷人 含笑一现 欣然怒放 师：你喜欢那朵花？ 生：我喜欢睡莲。 ⑴ 指名读，正音。 ⑵ 这组词有什么特点呢？ 生：这四个词都是四字词，都是形容花的词语。 ⑶ 我们可以想象着各种各样美丽的鲜花，齐读词语。 第三组：娇嫩 传播 苏醒 修建 师：我们最后来看看蔷薇花后面藏着什么？ ⑴ 师：这组词里变红的字是同学们预习时出错较多、字形较难把握的字。谁来提醒大家应该注意什么？ ⑵ 生1：我提醒大家：修建的建是建之底，大家不要写成走之底。 生2：我提醒大家：娇嫩的嫩最右边是反文旁。 ⑶ 师：我们一起来看“嫩”这个字。左中右结构的字三部分都要写的瘦长些，“女”的横变提，中间部分竖落在竖中线上，撇要收收脚，写得短一些，最后一笔点，注意反文横要出头。 ⑷ 师：请同学们在练习纸上认真写两个。 注意写字姿势：头正、身直、肩平、足安，做到三个“一”。 巩固读所有的词语 师：齐读词语，把它们记在心里。 生齐读词语。 四、 学习课文 （一） 找出每段的关键句，了解课文的主要内容 1、师：词语都学会了。想一想刚才你的疑问，找到答案了吗？ 刚才你想问什么，现在明白了什么？（指导学生把话说清楚、明白） 2、认识花钟，找出第三段的关键句。 师：真是书读百遍，其义自见。“花钟”是什么样子的，你知道了吗？课文中的那句话告诉我们的？ 出示课文第三段，标出第一句。 师：同学们真会读书。第三段就是围绕这句话来写的，告诉我们植物学家创造并修建了花钟。（板书：创造） 师：你想不想看一看花钟。 生：想 师： 看，这是日内瓦的花钟，这是台湾的花钟。 这么有趣的花钟，科学家是依据什么创造的呢？ 生：一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃（pǔ）修建得像钟面一样，组成花的“时钟” （二）找出每段的关键句子，了解课文内容 1、请你默读课文第一、二自然段，想一想它们分别是围绕那句话写的，用横线把句子画出来。 2、交流画出的句子。 生：第一段是围绕“要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。”这句话来写的。 师：你真会读书啊！这是科学家经过长期观察发现的。（板书：观察） 生：第二段是围绕第一句话“不同的植物为什么开花的时间不同呢？” 来写的。 师：这是科学家经过“思考”之后的原因。（板书：思考） 3、师：你看，刚才我们通过找出每段围绕哪句话写得，就抓住了课文的要点。 这样整篇课文的内容清清楚楚，顺序明明白白。 师：这篇课文先写科学家经过观察，发现 生：一天之内，不同的花开放的时间是不同的 师：经过深入的思考研究，发现了 生：不同植物为什么开花时间不同 师：最后根据这个原理，创造修建了花钟。 小结：同学们，学会抓关键语句多么重要，整篇课文的内容都在心里清清楚楚了。 （三） 学习课文第一自然段 鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。不同的花分别在什么时间开放的呢？ 师：自由读课文第