人教版小学语文一级下册《司马光》教学设计.docVIP

一下《司马光》 一、揭题 1. 小朋友们，今天我们来认识一位新朋友，他就是——司马光，“司”是我们要会认的一个生字宝宝，谁能读准它，给它找找好朋友。 2、这个新朋友他姓什么呢？（司马）介绍复姓。像这样两个字组成的姓叫复姓。光是他的单名。 3、司马光出生时，他的爸爸在光山这个地方做官，所以给他起名，叫——司马光。 二、检查预习 师：预习时，课文读了几遍？读过3遍举手，读3遍以上的举一个拳头。 1、请读了3遍的小朋友说说你在预习的过程中收获了什么？（根据预习单汇报） 知道课文一共6个自然段。一共13个生字，…… 2、请读了5遍的小朋友说说你在预习的过程中收获了什么？ 3、小结：古人说得好：凡事预则立，不预则废。学每篇课文之前都要事先做好预习工作。我的预习单里有一个法宝，它就是——五步预习法，它们是一标二圈　　三划四找五问。有了这个预习法宝，并坚持这样做，你就会是语文课堂上闪亮的小明星。 三、回忆故事，生字教学 1．小明星们继续展示你们预习的成果和你们的风采吧！ 2．回忆故事。 出示课文插图。故事发生在——，公园里有（假jia山），假山下面有一口（水缸），缸里装满了水，当小朋友掉进水缸，（别的）小朋友都（慌了）有的（吓哭了），有的（叫着），喊着，只有司马光没有慌，他拿起（一块石头），（使劲）（砸破）了缸。 看词语宝宝被你们邀请了出来。 3.出示了所有的词语,指名读 a. 请小老师带读。 b. 去掉图片，男女生分别读。 c. 去掉拼音，开小火车读。（个别读都读得那么好，一起读更难不倒你们了。） 4.整理课文内容，生字意思理解 第一大组读红色的词语，读了这两个词语，就知道故事发生的（地点）。 第二大组读蓝色的词语，读了这一行词语，我们就知道了（别的小朋友怎么样）。 第三、四大组读绿色的词语，读了这一行词语，我们就可以知道（司马光是怎么救他的）。 你们讲得可真清楚，原来记住这些词语可以帮助我们更好地理清课文的主要内容呢！ 四.读句子，理解课文内容。 这些词语都跑到句子里去了，你还会读吗? 1.出示句子: a. 花园里有假山,假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。 b. 别的小朋友都慌了,有的吓哭了,有的叫着喊着,跑去找大人. c. 司马光没有慌，他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就把缸砸破了。 2、四人小组合作着读读这些句子，读完后请按照学习单研究一下这些句子。 （1）读一读句子。 （2）研究红色的词语。 （3）再读句子说说。 五.学习第一句——读好词语. 1、小组汇报： A、齐读句子 B、我们研究了假：（多音字组词）在这里读作假，还有一种读音呢！（假四声）组个词。 2、我们一起研究这个“缸”字。缸左边是“缶”，右边是“工”，缶在古代是用来装酒的，也可以当做乐器。看，这就是古时候的缶，出示图片。古人根据缶的样子造出了这个字，它就是——象形字。（若学生不知道象形字，就结合上学期学过的日、月、火等字。）象形字是最早的造字方法。当缶当偏旁时就是“缶字旁”，它表示意思，是——形旁，工表示读音，是——声旁。所以缸是个形声字。我们的生活中有很多缸，用来装水的叫——水缸，用来盛米的叫——米缸，用来养鱼的叫——鱼缸，在里面洗澡的叫——浴缸。故宫门前也有个缸，看，这个缸有高又大，还能装很多的水，如果着火了，就能用它来救火，它是消防设施呢，所以也把它叫做“内海”。 3、那课文中的缸呢?请你仔细观察，用下面的句式来介绍一下。 那么( )，那么( )的水缸 又( )又( )的水缸 加大难度，又( )又( )，还( )的水缸 2、知道了这是一口怎样的缸，我们该怎么读好这句话呢？个别读。（这口缸可真大呀！这缸不仅大，还让我觉得充满了危险。） 3、小结：看，读好词语能帮助我们丰富句子的内容，更可以指导我们的朗读。（板书：读好词语） 我们一起再来读一读。（哇，听了你们的朗读，徐老师都感到害怕了。） 六.学习第二句——读好轻声 1、感到害怕的还有谁呢？出示：第四自然段。哪个小组研究了这句话？ 2、小组汇报： 3、看看你们找的轻声和我找的一样呢，真棒！先竖起小耳朵仔细听我读，然后想一想我是怎么读的？老师范读。前一个读得重一点，后一个读得轻一点短一点，这就是轻声的读法。 4、谁能试试。个别读。 5、你再仔细看看，你发现这些轻声词后面都是什么字呀？着、了、的。是的，凡是后面是着、了、的的词大部分都读轻声。 6、现在我加大难度了，出示：别的小朋友 有的吓哭了 叫着喊着 师：谁想读？想不想读得更好？ 7.现在更难了，我把它放到句子里，看能不能读好。我们合作读，我响亮地读，你们轻一点。 8、小结：看，读好轻声能帮我们改掉拖音的坏毛病。这回轮到你们单独读了，看看有没有进步。（哇，已经很有进步了，把掌声送给自己，表扬一下。） 七.学