人教版小学语文四年级上册《爬虎的脚》教学实录.docVIP

《爬山虎的脚》教学实录和观课反思 第一课时 一、联系生活，激趣导入 PPT出示作者简介 师：同学们见过爬山虎吗？知道为什么把这种植物叫爬山虎吗？（PPT出示爬山虎图片） 生：爬山虎是往墙上爬着长的，所以叫爬山虎。　 师：对了，这就是爬山虎。爬山虎的虎字是本课的生字，伸出手　和老师一起写。特别要注意第三笔是横钩。里面的七先写横，下面是个几。（板书：爬山虎提示“虎”结构、笔顺） 师：同学们见过葡萄、丝瓜吗？它们也是攀援植物，看看这些植物和爬山虎有什么不同？（PPT出示葡萄、丝瓜图片） 生：叶子形状不一样。 师：还有什么不一样？ 生：爬山虎是爬墙的，葡萄、丝瓜这些植物是爬架子的。 师：真聪明！对，葡萄、丝瓜需要搭架子，爬山虎不需要搭架子，为什么呢？ 生：爬山虎有脚。 师：你怎么知道爬山虎有脚？你见过爬山虎？ 生：没有，是课文里说的。 师：看来同学们课前是下功夫了。你想看看见爬山虎的脚吗？ 想知道爬山虎是怎么用它的脚爬墙的吗？著名的作家叶圣陶爷爷也对爬山虎的脚进行了仔细的观察，并且写了一篇文章，题目就是，读——　 生：爬山虎的脚。　　 二、初读课文，梳理脉络　　 师：课文写了些什么呢？现在就请同学们拿起课本，小声的朗读课文。读准字音，读通句子。遇到难读的地方可以多读几遍。希望同学们读课文的时候把书都拿好，姿态要端正。好，开始吧。　　（生读，老师巡回指导。注意培养良好的阅读习惯。） 三、检查自学情况 PPT出示生词 检查生词掌握情况（先小组自检，完成后坐好） 多音字：“铺”、“重”组词 对比朗读“空隙”、“空气” 用“逐渐”造句　（学生发言积极） 检查读文：下面老师分别找几个同学读课文的每一个自然段，大家认真听，听听他们有没有读得不准确的词语，再想一想每一段的主要内容是什么。（PPT出示爬山虎图片） 师：同学们刚才都读的可带劲了，那文章当中都写了些什么？好，你说。 生：文章里面写了爬山虎所在的位置还写了爬山虎的样子，还写了爬山虎的颜色和它的脚。 师：哦哟，可厉害了，才读了一遍课文就收集了这么多的信息。还有么，请你。 生：课文中不仅写了爬山虎长的位置，还写了爬山虎的颜色，还重点写了爬山虎的脚。 师：哦，你还看出了重点写了爬山虎的脚，真不错。同学们，你看，刚才呀，我们刚才很多想法都和大作家想到一块儿去了。但还有的是我们没有想到的。文章当中的第二自然段写了什么呀，你说。 生：文章当中的第二自然段写了爬山虎的叶子。 师：写了叶子，是的。同学们，读书前来个预测，这是很好的读书习惯。（读书中贯彻读书习惯的教学） 师：同学们，咱们的题目是爬山虎的脚，那文章当中哪几个自然段介绍了爬山虎?的脚呢？请你来说这位男同学。 生：第三、四、五自然段主要写了爬山虎的脚。 师：哦，其他同学同意吗？ 生：同意 （四）布置作业，重视语言积累1、抄写词语 2、背诵课文3、4自然段。 第二课时 一、探究问题，深入学习 （一）第三自然段，爬山虎的脚的样子　　 师：三到五自然段主要写了爬山虎的脚，其中这几个句子是直接描写爬山虎脚的样子的。谁能来读一读这几个句子，（PPT出示段落）请你吧。　　　　 生：爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。　　　　 师：读的可有感情了，可是你们有什么意见么、你说　　　　 生：我发现他读错了一个字。应该是茎上长（zhang）叶柄的地方，他读成长(chang)叶柄的地方。　　　　 师：哦这是个多音字，在这里，我们要读长(zhang)。好，我们来把这个句子一起来读一遍。茎上长叶柄的地方，起。　　　　 生：茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。 师：对了，虽然他刚才读错了文章中的一个多音字，但是他把文章中的两个生字都给读正确了呢。茎和柄，都是植物当中的一部分，　那现在看看老师给你们的植物标本，同学们都来认一认，哪个地方是茎哪个地方是柄。嗯，这个部分是，来你说。　　　　 （直接通过实物让学生知道哪个部分称为茎，哪部分是叶柄。使学生更容易记住。） 生：这个部分是它的茎。 师：对，一起说，这个部分是 生：茎。 师：那这个部分就是它的 生：柄 师：对，大家要认准了。这两个字还是生字呢，我们要多写正确， 师：茎我们看是什么结构 生：上下结构 师：茎是个艹，但特别要注意，这里是一点，不要写成捺。好，柄是什么结构，对了，这个要写成左窄右宽，懂得相互避让，这样的字就会写的更加美观了。好，请同学们也拿出练习纸，来写一写这两个字。 （学生写，师巡视。并对个别学生进行一对一指导） 师：写好了么，我发现同学们的字写的可漂亮了，现在请把你的练习纸放在旁边。好同学们，这里啊有三句话，老师啊想请三位同学轮着来读这三句话，哪三位同学愿意来读一