体育论文：农村初中学生体创新能力的开发与培养.docVIP

农村初中学生体育创新能力的开发与培养 　 ＜摘要＞：随着体育与健康新课程标准的实施与深入开展，学生创新能力的开发与培养已成为当前学校体育教育发展的新课题，本文针对农村初中学生的现状，在创新意识、创新技巧、方法等方面进行了一系列实验、讨论、分析与研究。 ＜关键词＞：农村 初中学生 创新能力 开发 培养 1、农村学校和学生的现状 作为一所农村初中学校，体育活动场地少而小，体育设施、器材不齐全、 导致教师“怕”上课，学生“厌”上课。 因此，如何充分利用现有器材做出一份份美味的“套餐”；如何发动学生们的创新能力，创设出一个个有趣的“游戏”；如何发挥学生们的想象力使课堂教学中难以掌握的技术动作一个个被“击破”．成为目前农村学校体育教学中遇到的大难题，如何解决迫在眉睫。 2、实施的理论依据 2.l教育部颁发的《九年义务教育、体育与健康课程标准》中。以“健康第一”为指导思想，强调在教学中以“学生发展为本”，树立学生是课堂学习主人的观念，从而发展学生的个性，培养学生的创新精神和实践能力，激发学生运动兴趣，培养学生终身体育的意识，关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益，促进学生的身心得到健康发展。 2.2心理学家和教育学家通过大量研究，一致认为：少年儿童时代既是智力发展的关健期，又是开发创造力的敏感期。所以教师除了对学生进行基础知识、基本技能、思想道德、世界观的教育外，应该把主要精力用在培养学生能力上，也就是应大力培养创造型人才。 2.3美籍华人诺贝尔奖获得者杨振宁谈到：在国外，中国留学生无论是在普通大学还是一流大学，学生成绩非常出色。但他们胆子小老师没讲的不敢讲，老师没教的不敢做。他认为中国的小学、中学、大学和研究院的教育是将学生赶到一条越走越窄的退路上把学生变成读死书的人，结果是学生习惯于接受而不会思考，没有创见，这正是小学阶段老师过分喜欢“听话的孩子”所产生的结果。 3、实施过程 3.1确定对象 本校2002级三个班级学生，共计116名。 3.2学生现状分析 3.2.1通过问卷调查方式，得出以下结论：初中学生的上体育课形式比较单调；活动内容比较匿乏；而且器材利用率比较低。教师拿出的器材基本上只用于上课内容所用，自己想不出器材的其他用处，或者说不大去想其他的用法。通过分析，认为造成学生创新能力较差的心理因素有： （l）缺乏兴趣 兴趣是学生最好的老师，学习兴趣的激发对学生的学习效果有着重大作用。有37.9％的学生不喜欢上体育课，他（她）们认为体育课太累，或者说体育课活动器材太少；有40.5％的学生不喜欢自己去创新，他们认为体育课只要完成教师布置的任务就可以了，没有必要自己去创新。 （2）缺乏自信 部分学生在创新的过程中，常常觉得想不出什么新鲜的活动。没有什么新的想法，新的创意，所以干脆就不去想，不去创新。 （3）缺乏想象力 很多学生其实在平时的活动中，经常爱自发性开展创新游戏活动，比如现在很多学生在课余时间玩的“跨大步”游戏，这个游戏对发展“后蹬跑”能力十分有利。但他们的这种随意创新却不为他们所重视。如果把他们的这种随意创新变成有意创新，那就是－种很好的创新。 3.2.2家庭、社会因素的分析 (1) 家庭的影响 相当一部分的家长认为，体育没有什么用，只要学习成绩好就可以了，文化课学习方法可以举一反三，而体育学习却没有必要去花费很长的时间，更没有必要去搞什么创新。我们的调查表明，有75％的家长不赞成子女去练体育或从事体育运动，有15.5％的家长对子女练体育持反对态度，所以有的学生对体育就没有什么兴趣，更谈不上创新。 (2) 即使有少部分的家长对子女练体育持支持的态度，但他们也只是希望子女在以后的升学过程中，体育能给他们创出一条新的路子，而不是赞成子女去为体育课教学创新。 (3) 现在家长们还存在着运动可能给孩子们在学习上带来的负面影响的想法，从而学生从小就缺少体育活动，他们除了跳跳橡皮筋，弹弹弹子，玩玩“电房”，几乎没有什么活动，影响了他们在活动中创新的机会。 3.2.3学校因素分析 学生各种能力的培养重要的场所是在学校中形成的。但是，受条件限制。学校从幼儿园到小学、初中，体育场地都较小，体育设施的增扩，器材的添置等经费也一直是一个比较大的问题所以学生从小接触体育器材比较少，有相当多的学生上体育课能接触体育器材就相当高兴了，甚至是兴奋，何来创新。 3.3实施策略 3.3.1师生在“教与学”策略的改变 (1) 教师自身在创新意识上的培养 教师在体育教学中创造性的对教学观念、教学内容、教学形式、教学评价不断充实和完善，主要是激励学生们以创新的姿态进行探究性的学习，摒弃那种以“教者发令，学者强应，身顺而心违”，教师将动作练习方法硬塞给学生，把学生置于“被锻炼，被训练”的被动从属地位的方式。①改进教学方法和教学组织形式，发展学生