体育论文：浅谈我国学校体和终身体育的衔接.docVIP

浅谈我国学校体育和终身体育的衔接摘要：终身体育是指终身进行体育锻炼与接受体育教育。终身体育已经成为影响我国学校体育改革的重要思想之一。学校体育在终身体育体系中占据着承前启后的重要位置，对学生体育习惯和能力的培养起着基础性的重要作用。随着体育教学改革的深入，由以前学校体育指导思想偏差而造成的学校体育与终身体育脱节的现实状况越来越突出地摆在人们的面前。本文运用文献资料法、逻辑推理法，并结合教育学、心理学等有关知识分析了学校体育与终身体育脱节的现状。着重从学生的体育兴趣、学校体育的目标与内容以及体育设施的建设和开放对学生体育锻炼习惯与体育能力形成的作用等几个方面探讨了学校体育与终身体育的衔接，旨在为目前的学校体育改革提出一点参考建议。关键词：终身体育 ； 学校体育 ； 衔接1 引言终身体育思想在我国的传播与发展，对我国学校体育改革与发展起着不可估量的作用，已经成为学校体育改革的重要方向。正如我国学者在相关文章中指出：“终身体育成为各国学校体育改革的基本方向 ”，因此，“学校体育对人的培养不仅着眼于现在，更要放眼未来 。”即要注重一种长远效果。学校体育在终身体育体系中处于承前启后的重要位置，并且有专门的体育教师、体育设施，再加上学生在此年龄阶段的生理与心理特征，在培养学生方面具有得天独厚的优势。我国学者针对学校体育如何围绕终身体育目标也提出了许多有意义的观点。如：“学校体育应是终身体育的重要组成部分”；“学校体育应奠定学生终身体育的基础”等 。这些观点从不同的角度反映了学校体育在终身体育体系中的重要位置。但有关资料表明：我国学校体育存在着与终身体育脱节的现象。因此，对学校体育与终身体育之间衔接的探讨研究就显得很重要。本文着重从学生的体育兴趣、学校体育的目标与内容以及体育设施的建设和开放对学生体育锻炼习惯与体育能力形成的作用等几个方面探讨了学校体育与终身体育的衔接，旨在为目前的学校体育改革提出一点参考建议。2 学校体育与终身体育2.1 终身体育思想的渊源及内在要求第二次世界大战后，现代科技迅猛发展，对教育提出了新的要求。到了20世纪60年代，法国著名成人教育家朗格朗提出了终身教育思想。受终身教育思想的影响，终身体育思想随之也被提出，并被世界各国普遍接受。目前，对终身体育的概念较常见的提法是：终身体育是指终身进行体育锻炼与接受体育教育。从这一提法我们可以分析出终身体育在与实践相结合时应具备以下内在要求：1）、养成体育锻炼习惯；2）、具有一定的体育能力。2.2 学校体育与终身体育的关系终身体育由婴幼儿体育、学校体育和成人体育三个相互衔接的阶段构成，学校体育包含于终身体育体系之中，是终身体育的重要一环，起着承上启下的基础性作用。目前，中外多数学者认为：学校体育是终身体育的入门期或是其基础。1987年，日本颁布的《日本教育改革基本方针》中便明确指出：“学校体育是终身体育的入门期，是终身体育的重要组成部分和一个阶段。 ”我国多数学者也认同这种观点。终身体育思想是影响学校体育改革的重要思想之一。从终身体育的内在要求来看，学校体育的教育效果必须具有延续性，而不能转瞬即失。因此，学校体育应该激发学生的体育学习兴趣，培养学生的体育习惯，使其具有一定的体育能力；并加大体育设施的建设力度和开放力度，使学校体育与学生的终身体育相衔接。学校体育是进行终身体育教育效果最好，时机最佳的阶段，错过了这一最佳时机，将不利于人们体育习惯与能力的形成。WHO前总干事中岛宏博士在第14届世界健康教育大会开幕式上指出：“儿童、青少年是一个非常重要而又最具可塑性的人群，他们形成了最大又最易受影响的人群” 按照目前我国适龄儿童的入学年龄推算，一个人从7岁开始将接受正式的学校教育，如果条件允许，他的儿童和青少年时期的大部分时间将在学校度过。这段时间是人一生中成长的关键时期，心理和生理的不成熟，使他们极易被改造。在这个时期，对他们进行科学合理的体育教育，将在培养其体育习惯与能力方面收到事半功倍的效果。学校教育是个人成长和发展的重要时期，每个学生从进校开始，教育将系统而全面地伴随他度过学生生涯。学校体育作为教育的一部分，必然也会在自己学科的指导思想下对学生进行系统而全面的体育教育，为学生进行终身体育打下一定的基础。法国著名的成人教育家朗格朗指出：“如果将学校体育的作用看成是无足轻重的事，不重视学校体育，那么，学生进入成年阶段后，体育活动就不存在了。如果把体育只看成是学校这一段的事，那么，体育在教育中就变成了‘插曲’” 。终身体育则要求其终身体育进行体育锻炼与接受体育教育，而不仅仅是插曲。另外，由于目前我国经济发展相对落后等社会原因，家庭体育，尤其是婴幼儿体育的发展还比较落后，这就更突出显现了学校体育在终身体育中的基础地位。2.3 我国学校体育若干工作的现状我国的学校体育主要包括体育课教学