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浅谈在实践中如何培养幼儿自主阅读的兴趣 陈季晗201213010478 幼儿自主阅读能力的培养绝不是一蹴而就的，是需要日常经验的积累、幼儿阅读中逐步培养起来的，这要要求教师在幼儿园活动的指导中，提供宽松的环境、游戏式的学习，鼓励幼儿大胆探究，使幼儿成为学习的主人，从而有效培养幼儿的自主阅读能力，让每一个孩子一生受益。 我喜欢上语言领域的活动，自主阅读是语言领域的一部分，在班里，我会创设一个宽松的自主阅读的活动区，在区域中为幼儿提供内容丰富、数量充足的材料，适合幼儿年龄特点阅读的绘本、故事光碟、录像等。阅读材料中一个个生动的形象深深吸引着幼儿，有了吸引幼儿的资本，很多幼儿在自主活动区的时候愿意在活动区中进行自主阅读。在活动区结束后，我会组织幼儿讲述阅读中的收获及快乐，从而有效地化解自主阅读的枯燥性。在教学中也得出以下有效绘本教学经验： 一、 阅读活动游戏化 游戏是幼儿最自然、最有效的学习方式，学龄前幼儿都喜欢参与到游戏之中，阅读也应该在游戏中进行。我们有事会在集体活动时间玩一玩“我是小小故事书”的游戏，让幼儿扮演“故事书”，把自己在绘本中看到或者爸爸妈妈讲给自己的故事分享给其他的小朋友，接着教师请讲故事的小朋友像其他小朋友提问，这样既让幼儿有一个交流阅读收获、互相评价的平台，同时也培养幼儿大胆讲述、注意倾听的品质，并激发幼儿不断阅读能力。 我们班有个孩子性格很内向，经常一个人玩，他最喜欢的就是自己一个人坐在图书区看书，一本一本认真的翻看。有一天我在图书区给孩子们讲故事，我发现他有一个人在看书，于是我走过去问他：“这本书你看懂了么？知道讲的是什么么？”他点点头。于是我让他给我讲了讲，没想到的是，孩子讲得特别好，大概意思都讲了出来。于是我又换了一本他看过的，他同样也讲了出来。在之后的集体活动时，我经常请这个小朋友来到前面给大家讲一讲他看的故事，开始的时候他声音很小，经过几次以后，他变得大胆了，声音洪亮、清楚，不再是以前那个胆小、内向的孩子了。 孩子阅读活动游戏化，使孩子们的阅读能力得到提高，养成了良好的阅读习惯，提高了孩子阅读的积极性，而且也是孩子在几互相讲故事的过程中学会了分享，学会的倾听，甚至可以改变一个孩子的性格。 二、 发展观察技能 幼儿对画面的理解只停留在最直接、最浅层的内容。因而，在日常活动中我们有必要帮助每个幼儿获得绘本阅读的基本经验，许多幼儿看一本书，很难做到从头到尾仔细阅读，常出现“飞快浏览”“频繁换书”，因此教师要让幼儿学习掌握一般的翻阅图书的方式和规则。因此，我们班特别组织孩子上了一节教育活动，教幼儿认识书的封面、封底、内页、页码等，看懂绘本画面的内容。 幼儿阅读从感知开始，要让幼儿对画面内容有正确的理解，就要指导他们边看边想，引导他们在阅读中仔细观察画面中人物的表情、动作、背景等，然后启发他们合理想象，画上的人物在干什么，将要干什么，让他们联系前后页来理解画面，并串联起来，有意识地让他们认识到一个精彩的故事是由连续的画页构成的。 在我的回本教学过程中，我会先出示图片，让孩子们说一说图片上有什么，人物在干什么，猜一猜他会想些什么或者说些什么，然后把书上的文字念给他们听，让他们对比一下和自己猜的一样不一样，慢慢的，班上的很多孩子都学会了思考图片的意思。 绘本上有对应的文字，让幼儿学会看绘本图案，不看文字会更有趣、内容会更丰富。同时，在幼儿理解画面的基础上，启发他们思考，你是怎么看出来的。我会让孩子们交流一下自己思考的方法，从而让孩子学会用多种方法去思考，让幼儿在思考中提升、积累阅读经验。 “兴趣是最好的老师，也是强大的推动力”，幼儿有了阅读兴趣，就会积极主动地参与活动，从而促进幼儿阅读能力。当今教育，教师不再是知识的灌输者和主宰者，而是注重为幼儿创设一种宽松、自由的语言氛围，培养幼儿自主阅读的兴趣，帮组幼儿打开阅读大门。