小学信息技术论文：新高考形下信息技术学科高考复习的策略研究.doc

高中信息技术论文 新高考形势下信息技术学科高考复习的策略研究 　 【摘 要】：根据浙江省新课改高考方案，2012年9月份的技术考试采用信息技术和通用技术合卷，纸笔考试和上机考试并用的考试方式。本文从教学实践出发，分析归纳了将信息技术由笔试过渡到上机考后对如松门中学这样的学校（乡镇普通高中）有何影响，新高考方案对有效提高信息技术高考复习的策略研究。 关键词：信息技术?新高考方案?高考复习 2012年是高考方案实施的第一年,对于我们信技教师来说一切要从头开始，摸着石头过河。根据新高考方案的精神，高考信息技术在考查知识的同时，更注重考查学生的能力，把对能力的考核放在首要位置。本文将深入研究省内相关的考试说明和指导意内，吸收近几轮信息技术高考复习的实践经验，在新高考形式下，提出更加完善的、有效的信息技术高考复习的策略。 一、松门中学的信息技术教学现状分析 ? 1、从考试内容和形式看，由于之前高考的形式是笔试，而且我们学校选修的是算法模 块，我们的信息技术高考复习模式是“纸上谈兵”，侧重对知识点、考题的讲解和分析。特别是高考复习阶段上机的时间就少之又少了。 2、从学校安排的复习时间看，学校都是在考试前一到两个月的时间里增加信息技术辅导课，因此课时有限。这几乎已经成了一个定局，相信没多少信息技术老师能够改变这一现状。 3、从学生角度看，有些技术老师哀叹“信息技术高考后，我们面对的是一批“老弱残兵””。这并不夸张，由于技术的分数只是在录取专科时有效，所以大多数选择技术的学生的确在相关综合能力上是有所欠缺的，这样的学生在学习信息技术时不但对知识点的理解与掌握上有一定困难，最让教师头疼的就是他们自身的学习态度。 针对上述现状，并且我们又要面对新的高考形势，我们教师必须从最基本的课堂教学入手，制定合理有效的复习策略，切实提高信息技术学科复习教学的有效性。 二、提前布局，做好复习心理准备关 随着2012年3月份高考结束，我们就要迎接全新一轮的复习，笔者感到的是一种焦虑与责任感。因为我们学校将不再选修算法模块而是选择了多媒体模块，这对于我们老师可以说是重新上路，我们要直接面对各种可能存在的问题。 1、教师对于高考题目的难度把握不够到位，特别是对上机操作题的难度难以把握。 2、考试形式不同，学生没有将操作能力与理论知识点紧密结合。信息技术教学平时重上机操作能力，教师教学中也多关注学生动手能力。学生对操作题的理解往往浮于操作的简单完成，“知其然而不知其所以然”，对操作本身的知识理解不够，参加笔试与上机相结合形式的高考会无法适应。 3、重视程度不够，复习要求没有得到有效落实。信息技术学科尽管已经成为高考学科，但毕竟是第三类考试科目，学校与学生的重视程度远没有我们信息技术教师想像中的那么高。重视程度不够，导致复习要求很难得到有效落实。很多题目与知识点在复习时详细讲过，但考试时依然错误率很高。 以上几点仅仅是可能存在问题的一部分，我们在进行高考复习之前，就要充分考虑到这些问题，直面问题，过好心理准备关，以便能更好地指导复习工作的开展。 三、科学预留复习时间，　　 新课程实施以后大部分教师都感觉到教学任务变紧了，因为学校给我安排的是每周节课，而对于大多数学生来说高二一年没有学习信息技术，忘记的差不多，所以基本上给他们几乎是从零开始复习了，这样在时间上感觉复习时间远远不够。所以如何控制好考复习的预留时间是非常重要的。预留合理安排操作与理论复习　　 在平时的复习中我们发现学生对操作题的遗忘率要大大低于对理论题的遗忘率，这也符合心理学中人们对理性认识的遗忘速度比对感性认识的遗忘速度要快的结论。针对这种情况，我们认为把理论复习全部安排在前阶段，而把操作复习全部安排在后阶段的做法是不可取的，比较理想的方法应该是先复习操作再复习理论，或者是两种复习交叉进行， 其次，我们要关注综合和应用。分析《考试说明》样卷可以看出，综合题大多是每一个题目有一个故事或实际应用的背景，纯技术性的描述逐渐减少。解决实际问题的能力作为信息能力的一个重要方面，是高考考察的重点，它包括提出问题、分析问题和解决问题的能力，“知其然，知其所以然”。这一能力的培养，需要在平时的教学中结合生活实际挖掘教材中的素材，适时地提出问题，创设问题情景，引导学生积极、主动地分析、研究、交流和实践，并有针对性地开展研究性学习课题。 最后，我们需要关注解题方法。对不同类型的题目，可以采用不同的解题方法。高考试卷中选择题的得分是很重要的，利用解答选择题的几种方法，如：排除法、变量跟踪法、分析法等，通过定性或定量分析，就能选出正确的选项。 高中信息技术是一门年轻的课程，加入高考的大家庭也才几年，相关的研究也才起步。本文是笔者是为了迎接2012年9月高考期间所做教学实践的总结以及自己相关的一些想法，希望能得到大家的批评指正。