小学品德论文：掘、整合，让生命教育之花绚丽绽.doc

挖掘、整合，让生命教育之花绚丽绽放 　 【摘要】近些年来，我们经常可以在报纸、电视上看到关于学生自残和自杀事件的新闻，学生对生命的漠视，无疑是给我们的教育敲响了警钟。生命教育是素质教育的重要内容，是现代教育不可或缺的一部分，教师在教给学生学科知识的同时，必须重视生命教育的渗透。而《品德与社会》课程是实施生命教育最为理想的阵地，作为品德老师，教师要强化责任意识，仔细研读教材，善于挖掘教材资源，有效整合有利的教育资源，让生命教育之花绚丽绽放。 【关键词】思想品德 挖掘 生命教育 整合 前言： 生命，这是一个多么神圣而美好的字眼！说起生命，我们就能联想到春天里努力破土而出的青青小草，枝头新抽出的嫩叶，破壳而出的小黄鸡、小黄鸭，呱呱坠地的小娃娃和蹦跳跳跳的孩子们……生命是如此可贵，因而关爱生命，珍视生命，实现生命的价值成了人类一个永恒的话题。然而，随着社会的发展和现代科学技术的进步，现在的人似乎越来越迷失了生命的存在及其意义，特别是近年来，各类惨痛事件在全国各地学校频繁发生，甚至在一些中小学里也出现多起学生自杀和自残事件，这些事件都赤裸裸地暴露了我国当前生命教育的缺失。因而，倡导生命教育也成了必然。 小学教师专业标准中指出：教师要把学生的生命安全放在首位。作为一名教育工作者，我们肩负着把人培养成人的重任，我们有责任更是有义务唤醒学生的生命意识，要把生命教育扎根于学生的心中，引导学生认识自己生命的独特性和生命的可贵，感受生命的喜悦，体验生命的意义，引导他们树立正确的人生观和价值观。 一、挖掘教材资源 让生命教育之花常开 小学《品德与社会》是一门综合性很强的学科，它直接关注学生的现实生活，反应学生的需要，生命教育在品德教学中时时可见，且都有着明确的价值追求，如远离伤害，直面灾害，学会自我保护，热爱和平等。所以它是实施生命教育的理想品德阵地。然而相对于其他科目品德教材里的文字内容少，图片较多，在平时的品德教学中，我们老师总觉得如果按课本内容上的话基本上一单元两节课就能解决，所以很多教师包括我在内总是挖空心思去网上找材料给课堂增量，而对教材上的资源弃之不用。这种做法虽然值得赞许，但是却在一定程度上给教师自身增加了工作量。实际上，只要我们能用心挖掘并有效合理利用教材上的资源的话，也可以实现我们的进行生命教育的目的。 巧用教材中的图例 打开《品德与社会》教材，我们不难发现教材里基本是以贴近儿童生活的照片为主，以卡通图片为辅，采取图文并茂的形式呈现。这些图片?这些留白的形式多为说说写写画画，是引导学生进行交流思想、沟通情感及对话生命的重要载体。教材留白体现了新课程学生与教材对话的理念，蕴含着多重意义。并能树立自身的良好生活习惯取向记录在照顾它的过程中的亲身感受 [1]叶澜等.《教育理论与学校实践》，高等教育出社，2000 [2]《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》，北京师范大学出版社，2012 [3]王学风《中小学生命教育论纲》载《教书育人》2003年第1期[4]刘德华.《让教育焕发生命的价值》，广西师范大学出版社，2003年版 [5]接红梅.《小学阶段生命教育内容初探》，山东师范大学，2007.10 [6]刘慧.《近十年我国生命教育的回顾与展望》载《思想教育理论》，2010 1 小学品德论文