3.《蝉_》和《贝壳》教案教学设计.docVIP

短文两作篇教案 合肥市第三十八中学　陆琳琳 教学目标： 　　知识与能力 　　1．品读、欣赏课文，感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格。 　　2．了解先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。 　　3．体悟生命的意义，引导积极、认真对待生命的态度。 　　过程与方法： 　　两篇文章都擅于细致入微地描写事物，对于蝉和贝壳这样小的东西都有仔细的观察和细致的描写。引导学生仔细品读课文，揣摩句子，体会作者描写的特点及其中表达的情感。 　　情感与价值： 　　教育学生珍视自己的生命，积极、认真对待生命的态度。 　　教学重点： 　　1．感知课文内容，准确理解课文内容。 　　2．先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。 教学难点： 　　了解本文由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的特点。 课时安排：一课时 教学过程：《蝉》 一、导入 同学们，在新学期开学之前，我们刚刚度过了一个炎热烦闷的夏天。每到夏天，在某个不经意的午后，我们可以若隐若现地听到窗外知了的鸣叫，仿佛在提醒着我们夏天的炎热，增加我们的烦闷感。那么有谁知道知了，也就是蝉的生长过程呢？ 蝉在每年7、8月份产卵，产下的卵在泥土里孵化3-5年，在土中完成幼虫的整个生活过程后，成熟的幼虫在5－8月从土中钻出来，爬到灌木、杂草等地方，蜕皮、羽化为成虫，也就是成年的蝉。实质上，蝉真正的寿命只有2－3个月，也就是一个夏天。如此煎熬的成长过程，如此短暂的生命，它的生命又怎样体现出意义呢？今天我们来学习两篇美文。品味生命的意义。 二、作者简介 师：小思，原名卢玮銮，另有笔名明川。原籍广东番禺，一九三九年香港出生，一九六四年香港中文大学中文系毕业，翌年进入罗富国师范学院进修，获教育文凭。七三年赴日本京都大学人文科学研究所当研究员。八一年，以论文《中国作家在香港的文艺活动》获香港大学硕士学位。她以笔名“小思”出版了散文集《路上谈》、《承教小记》、《日影行》、《不迁》、《彤云笺》 三、整体感知，把握文意 1、看导语 师：先请同学们读一下导语部分 生：齐读导语，带着问题看课文 2、朗读 师：下面请同学们一起将课文有感情地朗读一遍 生齐读课文　 师：请同学们来回答导语中的两个问题 生：蝉的生命意义在于“为了延续生命，必须好好活着。哪管是90年，90天，都不过要好好地活过。” 该用自己的能力来把自己所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟。 师：很好，“哪管是90年，90天，都不过要好好地活过”,这一句是《蝉》这段文字的文眼。是由蝉引发的对生命的深刻感悟。广告词：人生就像一场旅行 不必在意目的地，在乎的是沿途的风景和看风景的心情。 【文眼：指文中能揭示主旨、升华意境、涵盖内容的关键性词句。诗眼：一首诗中点睛传神之笔。是诗词句中最精炼传神的某个字或关键性的诗句。】 而“该用自己的能力来把自己所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟”一句，也正是作者席慕容由于贝壳而联想到的对于生命的思考。 　　四、合作探究 　　师：在正确把握了短文大体意义和思想情感的基础上，现在要一起来品读课文，揣摩字句，讨论交流。 　　（1）《蝉》中的“想起秋风颜色”，“秋风颜色”给了你怎样的感受？ 　　我们一般说听见秋风的声音，但作者用了“秋风颜色”，巧妙地在听觉感受之外，增加了独特的视觉感受，很有新意。它赋予秋风一种“颜色”，把属于秋天的一些视觉形象加了进来，比如金黄的落叶、火红的枫叶、暗绿的松柏、晴朗的天空，都融进了秋风中。 秋天本应是个万物丰收的季节，然而蝉却要在秋天来临之际完成生命的使命，走向凋零，然而它也曾热烈地活过，想到这个，作者不禁宽恕了它。 （2）“那么小，却那么响，竟响彻了一个夏天！”一句中“竟”字表达出什么？ 生：有出乎意料之意，表现出作者对蝉这小东西虽然躯壳缩小，但声音响亮，生命力持久的惊讶。 　　（3）作者写蝉，先抑后扬。抑在哪里？扬在何处？通过一抑一扬想表达怎样的思想感情？ 　　首先写蝉的聒噪声使人们心烦，这是一抑。其次写看到一只病蝉，写它的微小和病弱，又是一抑。从朋友说蝉埋在泥下17年，出来只活一个夏天时开始转折，小小的蝉开始令人惊讶。当最后朋友说到蝉为了延续生命，必须好好活着，对于蝉的印象已经从烦人、病弱高扬到显示生命意义的高度。 　　由抑到扬，涵蕴深厚，传达了本文的主题：不管生命如何短暂，必须要好好地活着。 （南苑中学白血病高考生） 　　（4）“在我手里躺着的实在是一件艺术品”中“实在”一词怎么理解？ 确实，作者对坚硬又精致的贝壳由衷的赞美之情。 （5）《贝壳》中“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢？”体现了作者怎样的思想情感？ 　　此句上承接着“上苍给它制作出来的居所却有多