小学科学教师培训讲座：真正实现自主、合作探究的学习.docxVIP

真正实现自主、合作、探究的学习首先欢迎各位老师远到而来，也辛苦各位老师了，接下来我就结合我们周老师的这堂精彩的课，说一说科学如何利用高效课堂的模式让学生真正实现自主、合作、探究的学习。先来说一下这个标题的由来参照小学科学学科教学建议四条 1、以学生的主动学习为主。（自主性） 2、亲身经历探究的完整过程。（探究性） 3、加强实验实践性有序性（合作性） 4、深化评价改革（合作性、自主性）我们也正是参照小学科学学科教学建议让高效课堂模式下的科学课堂可以让学生更自主，更有序，体验相对完整的长时探究。接下来我就从以下3个方面自主、合作、探究这几个方面来重点交流一下周老师的这堂课。自主：体现在两个方面：一个方面是课前，一个方面是课上。课前又分为两个方面。第一方面学生方面，第二方面教师方面。课上：周老师就可以根据学生课前体验到的收集到的进行自主的探究（这样的探究就是基于学生的真实基础的探究）。先来介绍下学生在课前到底准备了什么呢？课前一、学生方面学生方面：这个过程中的学生课前准备部分叫做独学过程，有些老师会问课前独学有必要么，但我个人觉得这是非常有必要的，其实本身课的准备越丰富，学生去生活中感受的有关本节课的内容越多，这节课的基垫就越丰富，这节课能上到的高度就越高！周老师的这堂课让学生在课前就充分的体验观察了一下水和污水的差别，这时候学生就会很容易在老师的引导下出现两个想法：一.水是怎么污染的（污染源是什么）。二.我们要怎么把自己的污水净化。学生可以有权利选择出自己想处理的污水。周老师带了全体学生去参观了污水处理场，学生通过污水处理场的观察学生直观的了解到污水和处理过的水的区别，也感受到了不易，这种体会对每一个学生来说都是非常珍贵的，学生会在潜意识里想要更多的去了解污水为什么会被污染，也会想要去感受污水处理的过程。另外学生还去找了一些材料来证明污染源有哪些类别还拍了一些照片去证明自己的观点。所有的同学去感受了这3个过程后呢，就根据自己感受到的去完成导学案中的任务，大家可以来看一下，周老师布置的这些任务都是必须在课前完成的。二、教师方面教师方面：这个过程教师需要把学生完成的导学案收上来进行批改（周老师把每个同学的导学案都收上来批改（其实有的时候我们也可以抽样调查学生对导学案进行批改），最后教师统计分数可以让小组长统计分数，这也就是我们说的五步三查中的第一查）。课上：上课开始周老师直接揭题：污水和污水处理，接下来让学生了解学习目标，明了本节课的学习目标。知道这节课研究的问题，自己从学习目标中去把握这节课的重难点（这也是体现学生自主的一个方面，课堂上的学习目标让学生自己把控）。课上学生结合自己寻找到的材料，帮助自己提出问题，进行自主探究，完成属于自己的探究过程。合作：合作在高效课堂中在这些方面的形式上有所体现，为了提高学生的合作性我们又采取了一些措施，形式上：1、第二步对群学2、第三步组内小展示 3、第四步班内大展示。（还有一些难度较高的整理反思也需要我们小组合作完成这就是第五步）第二步对学、群学在课堂中建立在独学的基础上学生根据老师给出的指令马上进入我们的第二步对学、群学部分。任务是完成导学案中课前独学的部分，这样的过程如果展开来说先由小组进行对学，两两结对发现问题，相互先纠错，两两之间先质疑补充，两个对子之间的角色安排前面周老师已经讲过了，这样让对子之间把自己能先自己解决自己的问题，让学生先自主完成自己的错误点，也体现了学生之间的合作学习过程。完成好了的同学马上自行进入讨论过程，没有完成的同学先对学完成好了再进入群学，对学的任务中有些疑难无法解决的也可以放到群学中去，在这个环节中同学们要解决的问题比较多，也需要组长的安排，问题解决完成群学结束。第三步组内小展示学生根据任务对展示的内容先进行个别分工，学生根据要求先熟悉自己的展示的内容，完成后自发迅速进行整组展示，各个展示同学预展一遍，准备就绪举手示意。周老师在这节课中根据任务设计抽取各个小组来汇报展示自己的任务，（学生在之前都不知道老师抽的任务是什么，所以每一组的所有展示的任务都必须准备好），虽然有些小组在这个过程中有可能没有机会被抽展示，但是也可以通过质疑补充来给自己的组加分。第四步班内大展示接下来的就是班级内的大展示：展示过程中面向全班同学，声音响亮，汇报词统一我们小组经过讨论发现·······大家还有什么质疑和补充·······。（其它的同学要求面向汇报的同学）在本组汇报的时候汇报的组有权可以抽取其它组进行补充。接下来后面两个组展示后面的任务，有的同学贴板贴，这里也有个亮点，就是周老师提前让学生拍了图片，在寻找污染源的时候有个同学就把自己拍照的图片展示出来，让其他同学更加直观的了解污染源的类别，有的同学负责质疑补充，有的同学负责汇报，这也是在刚才任务学生在对学-群学-组内展示的时候组长分