小学科学有趣的浮沉现象》教学设计.docVIP

《有趣的浮沉现象》教学设计 教学目标： 1.科学探究目标：使学生初步学会运用实验的方法解决问题；能够根据自己观察到的浮沉现象提出猜想；能够采用简单的仪器进行定量的观察、实验，采集数据并做出简单的记录；验证猜想是否正确。 2.情感态度价值观目标：通过实验探究，体验科学探究要尊重证据；培养细致观察的习惯。 3.科学知识目标：认识到水有浮力并能定性地描述水的浮力；理解水的浮力在人们生活中的应用。 教学重点：设计实验验证沉入水中的物体也会受到浮力。 教学难点：设计实验验证沉入水中的物体也会受到浮力。 教学准备： 分组实验材料：玻璃球、暖瓶塞、乒乓球、钩玛、铁块、橡皮筋、图钉、塑料泡沫、水槽等????多媒体课件：小河情景图????学生准备：各种可以放在水中观察的小物品 教材分析 教材编写意图 本课是在学生已有经验的基础上，让学生观察不同的物体在水中的浮沉现象，产生问题，并通过实验探究，认识水的浮力，体会到科学探究要尊重证据。 （二）本节课的重难点及确定的依据 教学重点：设计实验验证沉入水中的物体也会受到浮力。 教学难点：设计实验验证沉入水中的物体也会受到浮力。 教法选择 学情分析 经过两个单元的科学学习，学生对于科学学习有了初步的认识，能够通过对身边事物的观察，大胆提出自己能够研究的问题，能用感官判断物体的特征，而且知道使用工具比感官更有效，但没有经历过一次完整的实验探究过程。 学法指导 学生通过观察，结合自己的生活经验，对于物体的沉浮做出判断，然后进行验证。面对实验结果，大胆提出问题，通过讨论找到合适的方法，通过实验去解决问题。 基于以上分析，确定本节课的教学方法为引导探究法。 教学流程： 〈一〉、创设情景，引入课题 导入：同学们喜欢玩水吗？想不想研究水中的科学？先请大家欣赏美丽的小河， 出示课件，让学生说发现。 总结学生的发现：有的物体浮在河面，有的物体沉入水中？这是为什么呢？这节课我们就来研究有趣的浮沉现象。（板书课题） 〈二〉、实验探究，认识浮力。 活动一：探究物体的沉浮 让学生来猜一猜老师准备的材料放入水中是沉还是浮，并记录。再一个一个放入水中检验自己猜得对不对，记录结果。同法检验自己带来的材料。 学生实验。 学生汇报实验结果。（教师引导学生根据实验记录谈发现，谈感受。） 活动二：研究浮力，认识沉浮原因。 引导学生提出新问题：为什么塑料泡沫、暖瓶塞浮在水面上？钩玛、铁块沉入水底？ 让学生按一按浮在水面上的物体，说一说感觉。 学生实验，教师巡回指导。 学生汇报实验结果,得出浮力的概念。 教师启发学生研究沉入水底的物体有没有受到浮力：知道了浮在水面上的物体受到水的浮力，看到沉入水底的物体，你想到了什么？ 引导学生说出：沉入水底的物体有没有受到浮力？ 学生讨论实验方法，汇报。 学生进行实验验证，并记录。 学生汇报。 总结：浮在水面上的物体受到水的浮力，沉入水底的物体也受到水的浮力。也就是说物体在水中都受到水的浮力。 教师：物体在水中都受到水的浮力，为什么有的沉，有的浮呢？ 老师演示：在玻璃杯口放一张薄纸，让学生说一说把暖瓶塞、钩玛放在上面会怎样？然后分别放上，然后看现象。 引导学生说出纸面就像水面，进而认识到：浮在水面上的物体受到水的浮力大于它本身的重量，沉入水底的物体受到水的浮力小于它本身的重量。使学生明白沉浮的原因。 〈三〉、拓展知识，了解应用 教师：人们在生产生活中广泛应用了水的浮力，谁来说一说人们在哪些地方用到了水的浮力？ 学生举例。 教师展示动画补充学生的认识。