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关于教师作用问题的研究 内容摘要：随着教师自身素质的提高和专业化水平的发展，教师的作用更加突显，愈益成为社会不可或缺的一种职业。教师的作用不仅仅是体现在课堂教学中的，在社会发展中教师的作用也是日益重要。当然教师在课堂中的作用是教师的根本，但教师的社会作用同样不容忽视。 关键词：教师作用 课堂教学 社会发展 一、课堂教学中教师作用的体现 课堂教学是学生获得个性发展和最大潜力发挥的主要手段和途径。因此，教师的作用应该是学生发表“言论”的倾听者、精“讲”细“导”的聚集者和引发学生创造性活动的刺激者，教师在课堂教学中只有更好地体现这一作用，才能培养出富有自主精神、有较强的创新意识、能适应社会和善于在激烈的竞争中自我发展的成功者。那么，教师在课堂教学中如何才能体现这一作用呢？ （一）课堂教学中教师作用的总体体现 1.充当倾听者，做到广开言路 教师是学生的引路人，也可以是倾听者；可以是长辈，也可以是朋友。在每一节课上，教师应给学生心理上的自由感，创造一种和谐宽松的课堂环境，只有这样才有利于挖掘学生的潜能。因此，教师要放下架子，以童稚之心进入课堂，深入学生，体现民主，充当学生发表意见的倾听者，让学生真心向老师说出自己的看法，让学生突破条条框框，积极思考，发表自己创造性的见解。同时，要鼓励学生多提异议，培养创新意识。当学生在课堂上提出一些“离奇古怪”的问题时，教师不能认为这个学生“爱钻牛角尖”；当学生在课堂中有争论时，教师不直接充当“裁判”，而要引导他们讨论，说明自己的理由，最后由他们下结论。只有这样，课堂气氛才能活跃，学生才能培养成爱思考、有独立见解的好习惯，创造意识的萌芽才会在学生头脑中扎根。 2.充当聚集者，做到精“讲”细“导” 教师对课堂上所讲的内容要做到心中有数，要有丰富的知识和较高的教学艺术才华。只有这样，才能给学生充足的思考与讨论的时间，从而使学生的创造思维能力得以提高。在课堂教学中，教师如同一面镜子，聚集“问题”于一身，且不断地向学生发射（提出）问题，又从学生当中吸收（得到）问题，然后引导学生解决问题。在这一过程中，教师要鼓励学生质疑问题。应引导学生掌握解决问题的方法和能力，促进学生开动脑筋，去打开智慧的大门。 3.充当刺激者，引发学生创造性活动 在课堂教学中，教师要采取各种方式，引导学生达到良好的心境和情感的冲动，使其迅速进入最佳学习状态，真正达到爱学、乐学，从而激发出独特的创造火花。在课堂教学中，教师要灵活应用各种学习方法，激发全体学生主动学习的内驱力，促进全体学生的主体性发展。要充分发挥全体学生在学习过程中的主观能动性，使课堂教学能真正达到培养全体学生自主创新意识的目的。 （二）课堂教学中教师作用的具体体现 现在的课堂已经不再是教师的演讲堂，而是更多的学生自主化课堂。自主互助学习型课堂，目的是要充分体现学生的主体地位，发挥学生的内在能动性，创建高效的课堂。高效课堂的创建，涉及到学生积极性的调动，学案的科学设计、小组的合理建设、评价的激励性等等。而教师的重要作用在自主互助的课堂中尤为重要。 1.自主学习环节教师的作用 “自主互助”的前提是自主学习，任何知识没有经过学生的深入思考是不会内化成自己的东西的。在这一环节，教师应发挥什么作用？首先要用明确的语言告诉学生应该达成的目标和完成的任务。关注学生是不是都在学习，学习的规范是否落实，进行及时提醒。班级中有一部分学生总会游离于课堂之外，教师应及时提醒，帮助学生能尽快溶于班级和组内的学习氛围和进度中。观察学生学习时有哪些障碍，为指导交流做准备。有时学生在自学过程中会出现一些错误或偏差，教师巡回时就应该记住，不一定及时指出。等到后边小组展示时，若组内没有解决，或没有发现，教师就应该提出并规范。观察学习的进程，把握学习的时间。在80%以上的学生完成自学任务，没完成任务的学生完成80%以上的任务，就可叫停，布置交流任务。自主学习的时间要充分而不浪费。在“自主互助”课堂构建的初期还有学习方法的及时指导。一开始包括“学案”的使用和整理。初中学生一开始自学能力较差，教师要耐心指导，怎样阅读教材，怎样标注，怎样提问题，怎样做笔记……慢慢地等待学生们自学能力的逐步提高。 2.学生互助讨论环节教师的作用 观察、倾听学生的交流，对交流的过程进行指导。对偏离方向的进行提醒，对一些影响交流效率的情况进行指导：不全部参与交流，交流中不注意倾听、只说不做标记等等。收集学生在学习中出现的闪光点和呈现的问题，为展示时的指导点拨作准备。学生的智慧是无穷的，只要给他们一个机会，他们发现和提出的问题，远比教师原先预设的内容多。当然因为认知前提和思维水平的不同，还会有一部分学生出现一些知识、理解的错误，教师一定要收集好，这是一节课中，教师巡回的最重要的作用。具体问题具体分析。对交流中的个性问题作指导，帮助解决。对交