平方根导学案(付娟).docVIP

13.1平方根（一） 主备人：付 娟 审核人： 督办领导： 使用时间： 教学目标： 1.了解算术平方根的概念，会用根号表示正数的算术平方根，并了解算术平方根的非负性。 2.了解开方与乘方互为逆运算，会用平方运算求某些非负数的算术平方根。 教学重点： 了解数的算术平方根的概念，会表示一个数的算术平方根 教学难点： 对大小的估算及如何理解是非负数以及被开方数是非负数 一、前置学习 1、你能画出一个面积为25的正方形吗？它的边长为多少？ 2、填表 正方形的面积 1 9 16 36 边 长 上面的问题，实际上是已知一个正数的平方，求这个正数的问题，也就是我们这一节课要学习的内容——算术平方根。 二、展示交流 一般地，如果一个正数x的平方等于a，即________，那么这个正数______叫做______的算术平方根．a的算术平方根记为______，读作“______”，a叫做______． 规定：0的算术平方根是________。 具有双重非负性：①本身具有非负性；②被开方数a具有非负性。 三、合作探究 1、求下列各数的算术平方根： （1）100； (2)1； (3)； (4)0.0001 (5)0 (6) (7)2 2、＝______，＝______，所以 介于整数_____和_____之间，所以 的整数部分是_____，小数部分是__________。 四、达标拓展 1、填空： (1)因为_____2=64，所以64的算术平方根是______，即＝______； (2)因为_____2=0.25，所以0.25的算术平方根是______，即＝______； (3)因为_____2=，所以的算术平方根是______，即＝______. 2、求下列各式的值： (1)＝______； (2)＝______； (3)＝______； (4)＝______； (5)＝______； (6)＝______. 3、要使代数式有意义，则的取值范围是（ ） A. B. C. D. 4、的算术平方根是_____, 的算术平方根____ 5、若，则的算术平方根是（ ）A. 49 B. 53 C.7 D . 6、若，求的值。 7、若是的整数部分，是的小数部分，试确定、的值。 8、已知的算术平方根是3，的算术平方根是4，是的整数部分，求的算术平方根 教学评价 教学反思 13.1平方根（二） 主备人：付 娟 审核人： 督办领导： 使用时间： 教学目标 1.经历平方根概念的形成过程，了解平方根的概念，会求某些正数的平方根. 2.经历有关平方根结论的归纳过程，知道正数有两个平方根，它们互为相反数；0的平方根是0；负数没有平方根。 教学重点：平方根的概念. 教学难点：归纳有关平方根的结论. 一、前置学习 (1)因为_____2＝36，所以36的算术平方根是_______，即＝_____； (2)因为_____2＝，所以的算术平方根是_______，即＝_____； (3)因为_____2＝0.81，所以0.81的算术平方根是_______，即＝_____； 二、展示交流 1、如果一个数的平方等于9，这个数是多少？ 解：因为32=9，（-3）2=9，所以平方等于9的数是____和____ 2、填表 x2 16 36 49 1 x 一般地，如果一个数的平方等于a，那么这个数叫做a的________或________。这就是说，如果x2=a，那么x叫做a的平方根。 求一个数a的平方根的运算，叫做__________。 我们看到，±3的平方等于9，9的平方根是±3，所以平方与开平方互为__________。 三、合作探究 例：求下面各数的平方根： (1)100； (2)0.25； (3)0； (4)－4； 结论：正数有_____平方根，它们_________；0的平方根是_____；负数______________。 四、达标拓展 1、填空： (1)因为（ ）2＝49，所以49的平方根是_____； (2)因为（ ）2＝0，所以0的平方根是_____； (3)因为（ ）2＝1.96，所以1.96的平方根是_____； 2、填空： x 8 -8 x2 121 0.36 (1)121的平方根是________，121的算术平方根是________； (2)0.36的平方根是________，0.36的算术平方根是________；