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《二氧化碳的性质》教学设计?课题二氧化碳的性质班级九年级（2）班执教刘文国时间2014.11.12一、教学内容分析：氧气、二氧化碳是初中学生要求全面、系统认识掌握的二种重要气体，学生在学习了氧气的基础上，进一步学习二氧化碳的性质，对氧气的掌握起着巩固和提高作用，也为学生今后学习H2CO3、CaCO3等物质及其衍变打下基础，做好铺垫，所以本节内容是这一单元的重点，也是整个初中化学的教学重点，起着承前启后的纽带作用。二、学生学情分析：学生对二氧化碳并不陌生：在小学科学课上曾接触过；在八年级生物课中动植物的呼吸作用，植物的光合作用等生命活动中对二氧化碳进行了进一步认识；在九年级化学第二章《探究我们的呼吸作用》又对二氧化碳的部分性质进行了了解，因此本节课重在让学生系统掌握二氧化碳的性质。针对学生的实际情况，本节教学内容的处理方面：充分运用演示实验，学生分组实验等开展探究实验，观察实验现象、分析讨论、得出结论。三、教学目标：1．知识与技能：①通过探究二氧化碳性质的实验过程，掌握二氧化碳的性质，解决实际问题；②根据已有知识设计实验，完成实验，并根据实验现象得出相关结论。2．过程与方法：①初步学会运用观察、实验等方法获取CO2性质的信息。②通过让学生自己设计、开展实验，培养实验设计能力、信息加工能力。3．情感态度与价值观：①通过实验探究，发展学生善于合作、勤于思考、勇于创新的精神。②通过学习保持和增强对化学的好奇性和探究欲，发展学生学习化学的兴趣。四、教学重点：二氧化碳的化学性质。五、教学难点：二氧化碳溶于水后的溶液能使紫色石蕊试液变红的原因分析及实验设计。六、教学方法设计：为了充分体现“学生为主导”的教育理念、构建以学生为主的教学主线，本节课以教师引导探究为基本策略，通过实验、多媒体演示等教学手段，让学生在获得知识的同时，体验探究的方式方法。课上实验以教师演示实验、学生分组实验交叉进行，注重让学生亲自参与，从已知到未知，从感性到理性。七、教具准备用品：1.澄清石灰水、紫色石蕊试液、收集在矿泉水瓶中的二氧化碳气体（共12组）；2.三集气瓶二氧化碳气体、稀醋酸、浸过石蕊试液的干燥小花四朵、阶梯蜡烛、蒸馏水等。仪器：酒精灯、试管夹、导管、烧杯、镊子、试管、喷壶等。八、教学过程（一）创设情境，激情导入课件：①谜语；②“死狗洞之谜”。同学们知道上面所涉及的化学知识都与“谁”有关吗？(二氧化碳)那么这节课我们就来深入的了解奇妙的二氧化碳。（二）联系实际，感知化学展示集气瓶中的二氧化碳，学生描述性质，并闻气味，了解其密度。结论：通常情况下CO2是一种无色、无味的气体，密度比空气大。课件演示：二氧化碳的三态变化。【过渡】我们已了解了二氧化碳的物理性质，接下来我们继续探究二氧化碳具有哪些化学性质？（三）实验探究，体验过程【活动与探究一】演示阶梯实验：向右图装置所示将二氧化碳气体倾倒于烧杯中。提出问题：①蜡烛火焰为什么熄灭？②哪层蜡烛火焰先熄灭？学生活动：交流、分析实验现象。现象：下层的蜡烛先熄灭，上层的蜡烛后熄灭。归纳总结：二氧化碳不能燃烧，一般也不支持燃烧（且密度比空气大）。通过对《探究我们的呼吸作用》的学习还知道CO2也不供给呼吸。学以致用，解决问题：1.二氧化碳灭火器灭火原理；2.用刚才所学知识解释“死狗洞之谜”；3.灯火实验。【活动与探究二】学生实验活动一：在充满二氧化碳的软塑料瓶中倒入水，振荡，观察实验现象并解释其原理？结论：CO2能溶于水。【活动与探究三】学生实验活动二：二氧化碳与水反应取塑料瓶中少量的水加入试管中，再向其中滴加紫色石蕊试液振荡。提出问题：是什么物质使紫色石蕊变红了？是二氧化碳？还是水？还是别的什么物质？演示实验：纸花变色实验①将1朵紫色的小花用稀醋酸喷湿；②将1朵紫色的小花用水喷湿；③将1朵干燥的小花放入盛满干燥二氧化碳的集气瓶中；④将1朵紫色的小花用水喷湿后放入盛满干燥二氧化碳的集气瓶中。学生活动：观察、比较、分析、归纳，并书写化学方程式。结论：使紫色石蕊变红的物质是CO2 与H2O反应生成的H2CO3，化学方程式为CO2 + H2O ==H2CO3提出问题：如果我们把变红的液体放在酒精灯火焰上加热会出现什么变化？演示实验：把把变红的液体放在酒精灯火焰上加热。学生活动：描述实验现象并书写化学方程式。现象：变红的液体加热后变为紫色。结论：H2CO3不稳定受热容易分解H2CO3==CO2↑+ H2O【活动与探究四】学生实验活动三：向装有澄清石灰水的试管中不断吹气，观察实验现象。学生活动：描述实验现象并书写化学方程式：现象：澄清石灰水变浑浊。结论：CO2 + Ca(OH)2==CaCO3↓+ H2O学以致用，解决问题：1.“墙壁出汗”现象；2.敞口放置的石灰水表面会“长出”一层“白膜”现象。（四）知识应用，目标检测目标检测。（五）