五年级下册《百分数的认识》说课稿.docVIP

五年级下册《百分数的认识》说课稿 【说教材】 一、教材结构与内容简析 《百分数的认识》是北师大版小学数学第十册第六单元《百分数》的第一课时，是学生在学习了整数的认识、小数的认识、分数的认识以及熟练地掌握了通分的方法与技能后进行的学习，对于丰富学生的数感以及今后的百分数应用等有重要作用。 教材中安排了“派谁去罚点球”以及“选种哪号种子”两个主题情境，让学生初步感知百分数产生的必要性和重要性，然后通过多方面、多层次的练习让学生丰富对这一概念的认知，其主导思想是让学生进一步感悟数学与生活的关系：数学来源于生活，生活中处处有数学，然后通过“问题情境—数学建模—解释应用”逐步地丰富和达成教学目的要求。 二、教学目标 目标是活动的指南，也是一节课成功与否的判断标准。对于一节课具有重要的导向、评判的功能。本节课，在分析了教材内容以及学情之后，我确定了以下三个目标：知识目标：在具体情境中，让学生感受到百分数产生的必要性和重要性，理解百分数的意义，会正确读、写百分数，理解感受百分数与分数之间的联系与区别。能力目标：通过学习，进一步培养学生合作能力、探究能力、推理能力和语言合作交流能力等。情感目标：结合相关信息培养学生热爱祖国情感和节约的意识，树立学好数学的信心。教学重点：理解百分数的意义，会正确的读写百分数。教学难点：结合生活实际理解百分数的意义，并体会分数与百分数的联系区别。 生活的中心是活动，课堂教学的本质应该是活动的，要让学生“活”起来，必需先让学生“动”起来。小组活动是学生喜欢的学习活动形式之一。把数学教学与活动相结合，充分调动学生的学习情趣，激发学习动机。 3、注重数学学习的自主化 把主动权交给学生，放手让学生通过，自主探索，合作交流等有效的学习方式，主动进行学习，学生学得积极，教师教得轻松活泼。这样实实在在地把学生放到主体地位，使其参与新知的认知过程。 【教学程序】 （一）、创设情境，激发兴趣 1、我知道四小的足球队曾在银川比赛中获得过第四名的好成绩，因此由一段足球视频引入，然后结合教材中的情境让学生来判断？通过学生们的分析操作，引出百分数。（板书课题：百分数的认识） 2、百分数在我们的生活中用的非常广泛，同学们在搜集的过程中，已了解了百分数的哪些知识？（学生回答）还想学会什么？（学生回答） （学生借助已有的生活经验，去感受，去经历，从而促使学生发现问题，提出问题，解决问题，极大调动学生探究新知的积极性。感受到数学知识就在我们身边，生活中处处有数学。） （二）、搭设平台，探究新知 1、百分数的产生 （1）课件出示：一段足球比赛视频，当在禁区内犯规时如何判罚（踢点球）？此时转入课本中的情境，由谁来主罚点球？ 要求学生小组讨论交流，合作学习。看是否能够确定谁的踢点球水平高。（教师巡视指导，学生交流、汇报） （2）、利用以上方法解决发芽情况问题（小组、同桌讨论交流、总结） 2、自学百分数的读、写法 教师放手让学生自己去学习读、写法。真正体现学生的主体地位。分三个层次学习：（1）、学生先自由看书。（2）、指名学生汇报百分数的写法，教师重点指导百分号的写法，做示范。（3）、汇报百分数的读法，学生容易把分母是100的分数的读法与百分数的读法混淆，要指出两者的区别，教师可以出示不同的百分数让学生读。如：300%、2.5%、0.054%、100%、1%等。让学生在读中体会。（通过自学，探究、讨论，理解百分数的意义，掌握百分数的读、写法，充分体现学生的主体作用） 概括百分数的意义（板书） 3、出示判断题，讨论百分数与分数的区别与联系 看下面的两道题，哪几个数可以用百分数表示？哪几个不能？说说为什么？ a.一根绳子长75/100米，剪去了它的75/100； b.33/100吨相当于66/100吨的50/100。 根据学生的回答，利用课件出示表格： 意义： 分数 百分数 1、表示两个数之间的倍数关系 2、还可以表示某个具体数量 只表示两个数之间的倍数关系，后面不能带单位名称 （百分数与分数有什么区别和联系，是本课时的教学难点，为了突出难点，设计练习帮助理解概念，并适时地组织学生进行讨论，各抒己见，力争为学生创造一个平等和谐，活跃的课堂学习气氛，调动学生的积极性，使他们获得在群体中充分展示自己才华的机会。） 四、拓展应用，巩固新知 1、基本练习 （1）、让学生自己用生活中见到的或班级里的情况创造一个百分数。 （让学生自己写、自己读、自己创造一个百分数，充分利用“生成性资源”让学生在学习过程中充分展示自己的个性。也只有让理论与实践操作相结合，学生才能学活知识，使知识起到质的飞跃。） （2）、课件出示练习题。 2、实践运用 出示信息：（1）、我国的耕地面积约占世界的5%。（2）、我国的人口占世界的22%。看了这两条信息，