正弦交流电地产生说课课件.pptVIP

* 说课课件 说教材 说教法 说学法 说教学过程 说教学反思 说教材 1、教材的地位和作用 本节课选自高等教育出版社出版的中等职业教育课程改革国家规划新教材，周绍敏主编的《电工技术基础与技能》﹙书号：978-7-04-026939-0电类专业通用﹚课第七章第一节的内容，在学生对直流电和电磁感应现象有了初步认识之后所进行的深入研究，本节介绍了正弦交流电的产生，变化规律以及波形图表示。它的学习为研究后续课程打下了基础。同时，也为学生理论与实践相结合的能力提供了一个良好的契机。 2、教学目标 只有明确目标，才能有的放矢。具体目标如下： 知识目标：⑴、理解交流电产生的原理，掌握正弦交流电 的变化规律。 ⑵、理解交流电瞬时值和最大值的物理意义。 ⑶、知道中性面的概念及特点。 ⑷、会用图象及公式表示正弦交流电 能力目标：通过观察多媒体播放的演示实验，培养了学生观察能力， 分析推理能力及空间想象能力。 德育目标：培养学生严谨细密的科学态度及辩证唯物主义 教育。 3、教学重点、难点和关键 教学重点：正弦交流电的变化规律和波形图特性。 教学难点：正弦交流电变化规律的理论推导和波形图特 性分析。 教学关键：把学习到的理论知识应用到实践中去。 说教法 在学习中对比直流电来研究交流电，加深交流电特性的理解。针对教材及学生的实际情况，通过合作探究归纳，设计课堂竞答这样一个小互动活动，代替传统的提问或是解答等方法，对新知的学习做一个反馈。同时配合课件的演示，将抽象的正弦交流电的产生形象比，由空洞的说变成直观的看，加深学生对新知的理解和掌握。我在设计本节课的教学环节时，围绕着增加学生学习的兴趣，降低思维难度，加强基础知识的教学。培养学生主动学习的能力。教学中我采用“启发式和多媒体教授”的教学模式，比较直观地引导，分析，比较，概括，总结，加强对知识的理解。 教学中我力求把握以下几点： 1、力求使学生学习知识的过程，转化为自己探求知识的 过程。 2、营造民主和谐的学习气氛，把握好师生的感情交流， 使学生参与教学的全过程。 3、力求反馈的全面性和及时性，通过精心设计问题，让 学生的思维动起来。 说学法 1、 学情分析：09春焊接班的学生数为36人，文化课基础差，底子薄，学生独立解决问题的能力差，学习意志薄弱，对老师的依赖性很强，学习电工的自信心还有待提高。但个别学生思维敏捷，课堂气氛较活跃。整个教学过程，以学生为主体，教师为主导。充分发挥学生的潜能。 2、 学法分析：引导学生通过与直流电类比，主动研究归纳出正弦交流电的特点。通过多媒体课件来模拟交流电产生过程，使学生学会自主探究和归纳。同时通过课堂比竞的方式，使学生能够积极的投入到新知识的学习中，获得学习的乐趣，逐渐完成由“要我学”到“我要学”的转变。 说教学过程 通过复习直流电和电磁感应现象等旧知，为本节做铺垫。 通过与直流电相类比，理论与实践相结合，提出疑问，正弦交流电是怎样产生的？从而导入新课课题—正弦交流电的产生. 设计意图：采用实践现象导入课题，有助于进一步引导学生探索新知，将所学知识应用到社会实践中。采用学生所熟悉的生活现象导入新课，使学生感到所学的知识就是身边所发生的事情，从而产生强烈的探究欲望。 说教学过程 交流电是由发电机产生的，结合图片，简单介绍一下发电机的构造。然后用多媒体课件来模拟交流电的产生过程，根据观察到的现象,提出问题1：电流表指针如何动作? 2：电流表指针位置变化说明什么？学生思考并回答，最后得出结论：交流发电机产生的是交变电流，电流强度和方向都随时间做周期性变化。接着给出正弦交流电的概念。 借助多媒体，展示正弦交流电产生过程的图片，进一步分析，从而得出交流电的产生过程。 设计意图：通过正弦交流电产生