数学广角_2124994.docVIP

《数学广角____搭配》 烈山镇新南小学 周敏 教学背景： 搭配就是排列与组合，这样的思想方法不仅应用广泛，而且是以后学习概率统计知识的基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。本节课我试图在渗透数学思想方法方面探索和研究，通过日常生活中简单的事例呈现出来，并运用操作、演示等直观手段解决问题，在向学生渗透这些数学思想和方法的同时，初步培养学生有序地、全面地思考解决问题问题的意识。 二年级学生学习兴趣浓厚，喜欢思考，具有简单的分析、判断、推理能力。但是学生合作意识不强，胆子也较小，思考问题不够全面，有序性不强，本节内容学生才开始接触，但在学习生活中经常遇到，对学生来说，并不陌生，启发学生通过操作、观察、归纳以及合作交流，从而掌握搭配方法。 教学方法 1、联系生活实际解决身边问题，体验学数学、用数学的乐趣。 2、在具体的生活情境中让学生亲身经历发现问题，提出问题、解决问题的过程，体验探索成功的快乐。 3通过动手操作、独立思考和开展小组合作交流活动，完善学生的想法，构建自己的学习 4、通过灵活、有趣的练习，提高学生解决问题的能力，同时寻求解决问题的多种办法。 教学总结： 总之，学生在日常生活中对排列和组合已经有了一定的生活经验，因此不需教给他们“排列”的有关概念术语。在教学过程中可依据学生的年龄特征和心理特点，注意安排生动有趣的活动，让学生通过这些活动来尝试学习解决问题，经历简单的排列规律的探索过程，让学生在活动中探究新知，发现规律，并能依据一定规律来处理问题，做到不重不漏，为以后探索其他有关的数学问题奠定良好的基础。 教学内容 ：人教版二年级上册数学第97页例1及“做一做”、 练习二十四第2题 教学目标：1、通过观察猜测操作等活动，找出最简单的事物的排列数。 2、使学生经历探索简单事物排列规律的过程，初步培养学生有顺序地全面地思考问题的意识。 3、在自主学习过程中，感受数学与生活的联系，在数学活动中养成与他人合作的良好习惯。 教学难点：初步理解简单事物的排列规律。 教学重点：经历探索简单事物排列的过程，渗透“排列”的数学思想。 教具准备；课件 教学过程； 一故事引人 1、同学们，你们喜欢看动画片《喜羊羊和灰太狼》吗？（喜欢） 灰太狼喜欢做什么？（抓羊） 有一天，灰太狼抓走了美羊羊，把它关在了狼堡里，灰太狼为了阻止喜羊羊救走美羊羊，就篡改了羊村大门的密码，同时为自己的狼堡大门设定了一个超级密码。喜羊羊为了救美羊羊，必须要过两道大门，那么怎么样才能闯关成功呢？就要用到我们今天所要学习的知识----搭配（师板书课题，生齐读） 二、探索新知 1、小朋友，你们能帮助喜羊羊吗？（生答：能） 2、请跟喜羊羊一起进入第一关。 师：你能帮喜羊羊解决吗? 出示课件：大门的密码是由1和2组成的两位数。 师：你能帮喜羊羊解决吗？(小组内交流想法) 生：12 21 师：同学们将1和2交换位置组成12和21两位数，那密码到底是哪个呢? 提示：10和20之间的一个数。 生：12 师：你们真聪明，顺利进入下一关。 3、看，超级密码在等着我们破解。 密码是由1 2 3其中的两个数组成的两位数。 师：小组内交流怎样才能不 重复，不遗漏地写出所组成的两位数。 师找具有代表性的写法在展台上出示。如有学生遗漏的，帮助补上。 ①先确定十位，再将个位变动 12 13 21 23 31 32 ②先确定个位，再将十位变动 12 32 21 31 13 23 ③交换位置 12 21 13 31 23 32 师：超级密码现在有六种可能，到底是哪个呢? 提示：个位和十位相加是5，并且个位是2。 揭晓答案：32 三、巩固练习 大门打开了，老师为喜羊羊和美羊羊开心，更为同学们开心。因为同学们用你们聪明的头脑帮喜羊羊闯过一道道难关，老师祝贺你们（老师不自主的一边走一边伸手和同学握手） 师：我俩握了几次？（1次） 师：我和他握，他和我握，每2人握一次手，3人共握几次手？（3人小组合作） 指一小组上台握手，集体交流次数。 四、深化练习 1、美羊羊非常感激喜羊羊，从狼堡里救出了自己，她带喜羊羊去参加明明的生日聚会，美羊羊给明明买的生日礼物是漂亮的衣服（师课件展示） 老师展示后，要求学生小组讨论。 搭配衣服，这四件衣服有几种不同的穿法呢？ 谁愿意告诉我们答案呢？ 生1:一件上衣可以配两条不同的裤子，这样有2种，另一件上衣也可以配两条不同的裤子，又有2种，这样一共有4种。 生2：可以从裤子连，每条裤子连两