方程的意义(修改版).docVIP

方程的意义 教学内容：人教版实验教科书53—54页教学目标　　1．知识目标：在自主探索的过程中，理解与掌握方程的意义，弄清方程和等式两个概念的关系，使学生初步理解等式的基本性质。2．能力目标：培养学生认真观察、思考分析问题的能力。发展学生思维的灵活性。3．情感态度与价值观：加强数学知识与现实世界的联系，有利于培养学生的数学应用意识。培养学生认真观察、善于思考的学习习惯，渗透转化的数学思想。教学重点　　使学生初步理解等式的基本性质，理解与掌握方程的意义。教学难点　　帮助学生建立“方程”的概念，并会应用。教具学具准备：课件教法：引导法学法：讨论、合作、观察、探究。 创设情景引入 师：你们玩过跷跷板吗?下面老师给你们讲一个跷跷板的故事。两只小青蛙在玩翘翘板很开心，一只小熊也要玩，同学们，你们说会怎么样？（没法玩）为什么？有什么办法也让小熊也能玩的开心呢？（让学生思考讨论）学生回答后师总结出要让跷跷板两边平衡。同学们，你们知道吗问：你们知道一杯水有多重吗？（不知道）如果要你现在表示这杯水有多重，你有办法吗？ （学生思考，可以讨论）用未知数x来表示水的重量，那么杯子和水一共有多重又该怎样表示呢？（指名回答）100+x x＞x＞x＜x=250 比较观察 100+x＞x＞x＜x=250 同学们，我们刚才写的这个数学算式有什么不同？前面个算式两边不相等，后面一个算式两边是相等的。教师总结：像这样两边相等的算式我们把它叫做等式。（板书） （学生小组合作分类）学生汇报后让学生说出分类的理由。（有的含有未知数x，有的没有未知数x）教师总结：像100+x=250这样的含有未知数的等式，称为方程。（板书）（学生写一些方程）教师把学生写的在实物展示器展示出来。 （1）完成做一做 学生独立完成，反馈说说理由。 判断 A、等式一定是方程。（ ） B、方程一定是等式。（ ) （3）你能用图的形式来表达方程和等式之间的关系吗？ 三、探究等式的性质 1、等式可以表示天平的平衡状态，我们继续在天平游戏中学习方程的知识。请看电脑演示56页图1 请说说你看到的变化。 请几个学生说说。 小结：天平两边同时增加相同的质量的物品，天平仍保持平衡。 电脑演示第65页图2 出示之前提问：如果拿走了天平左边的一个花瓶，还要天平保持平衡，你打算在吗做？ （演示）请你说一说你看到的变化。 小结：天平两边同时增加或减少相同质量的物品，天平仍保持平衡。 以上天平保持平衡的原理，在等式的基本性质中有体现，请你试着根据天平实验的情况，联想一下等式中有什么相关的变化？小组互相讨论一下。 引导学生推到指出：等式的两边同时加上火减去同一个数，等式仍然成立。 电脑演示图3 如果天平两边的物品数量扩大到原理啊的2倍，天平还能平衡吗？ 演示后在提问：如果天平两边的物品数量扩大到原来的3倍、4倍、5倍……天平仍保持平衡吗？ 小结：天平两边的物品数量扩大相同的倍数，天平仍保持平衡。 电脑演示图4 吧天平两边的物品都平均分成2份，个去掉其中的1份，两边物品的互谅都是原来的二分之一，天平还能保持平衡吗？ 小结：天平两边的物品数量扩大或缩小相同的倍数，天平保持平衡。 请将天平的变化和等式联系在一起，可以怎么说？ 引导学生推到出:等式的两边同时乘或除以相同的书（0除外），等式仍成立。 师生共同总结出等式的基本性质：等式的两边同时加上火减去同一个数，等式仍然成立；等式两边同时乘或除以相同的数（0除外），等式仍成立。 总结 今天的学习中你有哪些收获？ 今天这节课学习的知识将是后面学习解方程、用方程解决问题的基础，请同学们注意课后认真复习。 板书： 方程的意义 不平衡 平衡 100+x＞ 100+x＞200  100+x＜300 100+x=250像100+x=250这样的含有未知数的等式，称为方程。