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30、棉花姑娘 白面民小 于红芳 一、教学目标： 1、认识“姑、娘”等7个生字，会写“请、帮”两个字。 2、初步了解课文内容，知道不同动物消灭害虫的不同本领。 3、在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界，有感情地朗读课文，读好请求的语气。 4、初步培养孩子读懂一句话的能力。 二、教学重点 识字、 写字, 有感情的朗读课文，体验故事中角色的内心世界。 三、教学难点 有感情地朗读课文，读好对话的语气。 四、课前准备： 多媒体课件, 查阅有关益鸟和益鸟的资料 五、教学过程： （一）、猜谜语，导入新课 1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？我们一起来猜个谜语吧。（出示课件） 小树长桃多又大，桃儿裂了开白花。 结的籽儿能榨油，采下花儿能纺纱。 2、生猜。 3、真聪明！瞧，这就是棉花。(课件出示)她美吗？（美）谁来夸夸她？那谁知道棉花可以干什么用？（棉衣、棉袜、棉球、被子、鞋子） 4、是啊，棉花不仅漂亮，而且用处又这么多。让我们亲亲热热地和她打声招呼——棉花姑娘（出示课题）指名读，教学生字：姑?? 娘 。随机正音，轻声：娘? 花。 （二）、设疑激趣，初读课文 可是不久，棉花姑娘变成了这个样子（点击课件：生病图）你看她，皱着眉头，低着脑袋，一幅无精打采的样子，小朋友，你想对她说什么呢？ 1、 生自由发言 小朋友多么关心棉花呀，她到底怎么了？想知道吗？快把书打开，自己读读故事吧！ 2、自读课文，注意，边读边把自然段标上序号，碰到不认识的生字读拼音，尽量把课文读正确, 读通顺。 3、小朋友学得非常认真，想不想把你读的故事读给大家听。这样吧，一人读一个自然段，我们开火车读，其余同学认真听，听听他们有没有把字音读正确。（随机纠音） （三）、学习第一自然段 棉花姑娘遇到了一件什么麻烦事，说说你看到了什么？（出示生病的棉花图）(愁眉苦脸)? 1、出示：棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。 2、感受可恶：棉花为什么会生病？随机教学生字“蚜”, 你有什么办法来记住它？ 3、小朋友见过蚜虫吗？出示“蚜虫”，你觉得蚜虫怎么样？ 如果那么多蚜虫爬在你的身上，你会有什么感受？ （疼? 可怕）指名读，齐读 ?4、这时候，棉花姑娘多么盼望(引读)（出示：她多么盼望有医生来给她治病呀！）你读懂了什么？ 哪个词表达了棉花姑娘的这种心情呢？ 随机教学“盼”你记住它了吗？“治”强调翘舌音 这种苦苦等待，苦苦盼望的心情你有过吗？指名读——齐读 （四）学习课文第二至四自然段 1、大自然里的医生可多了，请大家再读读课文2——4自然段，圈出棉花姑娘请谁为它治病。 2、交流。随机教学生字“啄”，老师觉的这个字很难记，谁能帮帮我？ 比一比，谁最能干。出示：棉花姑娘请（????? ）、（?????? ）、（????? ）帮它治病。自由练说——请生说——同桌互说 3、燕子、啄木鸟、青蛙治好了棉花姑娘的病吗？这是为什么呢？再读一读2——4小节。 4、瞧，棉花姑娘看到燕子飞来了，它会怎么想呢？又会怎么说呢？ 指名读, 连忙,? 高兴 , 大声 可是，燕子说（出示）生读，再自由读读，你读懂了什么？ 板书：空中飞 这时，燕子会怎么说？ 师生分角色——同桌分角色对话——教师引读?, 棉花姑娘高兴地说；可是，燕子抱歉地说。 5、燕子飞走了，棉花姑娘请了（）（）来为它治病，选择一个同桌分角色读。 6、交流展示 啄木鸟为什么不能给棉花治病？ 板书：树干里（做啄木鸟的同学站起来，师生对读。） 你知道青蛙为什么不能帮棉花的忙吗？板书：田里 男女分角色读 7、出示：棉花与三个医生的对话。再读，你发现了什么？ (有礼貌) 棉花姑娘的话一样，心情一样吗？你能说说怎么不一样吗？ 8、生分角色读。 9、燕子、青蛙、啄木鸟都帮不上棉花姑娘的忙,谁来帮她的忙?他它在哪里呢? (五) 学习课文5 --- 6自然段 1 自由读5 ---- 6自然段, 想想是谁治好了她的病 2 指名说, 课件出示七星瓢虫, 介绍 3 七星瓢虫怎么治好棉花姑娘的病的? 医生的本领大吗? 从哪句话, 哪个词知道的? 4这时棉花姑娘会是什么心情? 她会对医生说些什么? 指导读对话。 5 棉花姑娘的病好了吗? 碧绿碧绿是什么样子?(课件出示棉花图) 雪白雪白呢? 还有哪些东西是碧绿碧绿的, 雪白雪白的? 6 看着棉花姑娘美丽的样子, ,你们高兴吗?齐读最后一段 (六) 总结拓展 学习了这一课你知道了什么? 你还知道哪些动物是庄稼的好朋友? (七)、巩固生字。现在老师要考考你们，还记得它们吗？认读生字：齐读——开火车?? 叫叫它们的朋友吧！认读词语：自由读——齐读 （八）指导生字书写 1、出示句子“请你帮我捉害虫吧！”观察生字“请、帮”，提醒注意点。 2、教师根据学生的提醒范写、学生书写。 3、反馈：同桌或四人小组交换，