圆明园的毁灭教学设计（秦艳）.docVIP

《圆明园的毁灭》教学设计（第二课时） 广汉市七一学校 秦艳 106 教学目标： 1．学会本课14个生字。 2．有感情地朗读课文，背诵课文。 3．理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。 4．领悟文章的表达特点，学习与运用搜索、整理资料的方法。 教学重点：理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。 教学难点：激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。 教学准备：搜集资料，制作课件。 一、复习导入新课 这节课我们继续学习21课（学生齐读课题）在学新课之前，老师首先检查孩子们上节课学习生字词的情况。（出示课件：词语） 二、初步感悟损失“不可估量” 1、（出示课件：几幅圆明园废墟图）请孩子们看几幅图片，这是什么？　　 2、这一座座废墟已经在风雨中伫立153年，然而却只是圆明园的一角。看着画面你有什么感受？ 师：圆明园里，荒野的风，呜咽地讲述着——一个古老的故事；残留的柱，痛苦地书写着——一个国家的耻辱。 3、让我们走进这个古老的故事。打开书，齐读课文第一自然段。 4、读了第一自然段，你知道了什么？（圆明园的毁灭损失巨大） 5、理解“不可估量”。 师：有不可估量的损失，就说明它一定有不可估量的价值。 师：圆明园的价值是——（生）祖国文化上不可估量，也是——（生）世界文化史上不可估量的！ 三、走进圆明园，感受价值的“不可估量” 师：昔日的圆明园里究竟有些什么，使我们说它有不可估量的价值？ 1、出示课件：默读课文第二至四自然段。1、想想作者从——、——、——三个方面再现了圆明园昔日的辉煌。2、边读边想象画面。 2、昔日的圆明园里究竟有些什么呢？注意说的时候用上连接词。 学生说的时候，师相机板书：有……也有……有……也有…… ……还有…… 不仅有……还有……（学生跟着老师把连接词加点） 师：请同学们自由读第三自然段，你感受到什么？（圆明园的建筑宏伟，圆明园的建筑风格各异）抽问。 3、出示课件：第三自然段 师：现在老师带领孩子们一起细细游赏圆明园。引读第三自然段。师：所以说，圆明园是园林艺术的——生：瑰宝，师：建筑艺术的——生：精华。 4、出示课件：欣赏图片 5、昔日的圆明园中还有什么？请继续交流。 （板书：上自……下至……） 6、从先秦到清朝大约多少年的时间？（生答） 师：从先秦到清朝大约经历了两千多年的时间，想想会有多少名人字画和奇珍异宝。用一个词来概括那就是—— 生：应有尽有、不计其数、成千上万、数不胜数…… 师：所以，圆明园又是当时最大的——生：博物馆，艺术馆。师：我们在读这句话的时候，要读出什么样的感情？抽读，齐读。在第四自然段有一个过渡句，用——标出来，起什么作用？ 7、出示课件：几幅名画和几件珍宝 8、昔日的圆明园中还有什么？ 哪个词准确写出了圆明园的布局特点？理解“众星拱月” 出示课件：众星拱月的布局 师：有谁查资料知道圆明园的面积有多大吗？与学校的面积作比较。 请同学们大声地、自豪地告诉全世界 出示课件：圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，也是当时最大的博物馆、艺术馆。 师：法国大作家雨果曾这样赞美圆明园 出示课件：有一座言语无法形容的建筑，一种恍若月宫的建筑，这就是圆明园 ! ——雨果 四、目睹毁灭过程，深刻体会损失“不可估量” 师：然而（引读课文第五自然段）１８６０年，１０月６日—— 读了第五自然段，哪些句子你感触最深？把你的体会和同学交流。 出示课件：他们把园内凡是……破坏、毁掉。 引导学生体会句子。此时，你心中有什么感受？（愤恨、痛惜）带着你们的感受再读这句话。 师：还有哪些句子给你的感触深？（抽生回答） 师：老师这有一些真实的资料 出示课件：资料1、资料2 （抽生读） 师：（气愤地说）英法联军这两伙强盗不光抢、砸，还放火焚烧了圆明园，我国这一园林艺术的——瑰宝，建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。 师：圆明园所拥有的一切，现在都“没有了”--（把黑板上的连接词前面加“没”“了”。一边添加一边让学生跟读。比，圆明园中，“没有了”金碧辉煌的殿堂，“也没有了”玲珑剔透的亭台楼阁……；没有了……也没有了……，没有了……还没有了……） 师：现在圆明园什么都没有了，那么，留给你的又是什么呢？（在课题旁加？） （抽生答）带着你们的感受再读课题。 出示课件：课文的题目是“圆明园的毁灭”…… 五、练笔，抒发情感 师：假如此时此刻，你就站在圆明园的废墟旁，你想说些什么呢？把你想说的写在课文116页插图的旁边，一两句话都可以。 抽生交流 师总结：是呀，贫穷受欺压，落后就挨打。对于圆明园的毁灭，我们不仅仅是愤恨，更要明白圆明园的毁灭，是因为清政府的腐败无能造成了这个不可估量的、无法弥补的损失。如今，一百多年的风风雨