山雨_532635.docVIP

2《山雨》教学设计 学习目标： 1.正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。 ? 2.感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。 3.领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。 4、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 学习重难点： 独立阅读课文，说出课文主要内容，感受山雨的韵味，体会作者对山雨及大自然的喜爱，同时感受语言的优美。 教学流程： 激趣导入，揭示目标，启动情智 导入语：我们的大自然像一位神奇的魔术师，他变幻莫测，多彩多姿，有时，让我们沐浴着灿烂的阳光，有时也让我们欣赏皑皑的白雪，当然，有时也让我们享受着蒙蒙的细雨…… 作家朱自清就曾经这样描写雨，咱们一起来读一读， （多媒体出示语段）“雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。 师：这个地方的雨，是祥和安宁的雨。而有一个地方的雨却是优美动听的，孩子们，想亲自去感受感受吗？ 3、介绍作者赵丽宏：散文家、诗人。上海市崇明县人，1951年出生于上海市。著有散文集《生命草》《爱在人间》《玛雅之谜》等、报告文学集《新画》等六十余种著作，有四卷本《赵丽宏自选集》行世作品曾数十次在海内外获奖，散文集《诗魂》获中国新时期优秀散文集奖，《日晷之影》获首届“冰心散文奖”。不少散文作品被选入全国各地和香港、新加坡的大学、中学和小学语文课本，在读者中有广泛的影响。 4、咱们今天就跟着作者赵丽宏一起走进山林，去感受山雨的美丽。 5、出示学习目标 二、自学交流，质疑问难，生成情智 学习提示： 1、请同学们先自由地、放声地读读课文，难读的地方多读几遍，并将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。 2、作者是从哪两方面观察山雨的？你从哪些描写中感受到作者丰富的想象？ 3、你从这些描写中体会到作者怎样的思想感情？ 4、这篇文章是按什么顺序写的？ 三、展示交流，点拨归纳，展现情智、发展情智 1、交流同学们自主发现的好词，集体品读。 2、课件出示，全班读。 湿润的山风 轻盈的云雾 无字的歌谣 飘飘洒洒的雨丝 轻捷柔软的手指 优雅的小曲 水淋淋的嫩绿 清新的绿色 3、刚才你们透过文字和作者一起初次游览了雨中的山林。你愿意用读的方式带着老师到山林中走一走吗？（指名读课文） 2、作者是从哪两方面观察山雨的？ 3、感悟山雨的音乐美。 （1）指名读写山雨声音的句子.。 （2）你从这些句子的哪些地方感受到作者奇特的想象？你从这些描写中体会到什么？ （3）学生汇报，老师给予指导。 ①沙啦啦，沙啦啦…… 像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，由远而近，由远而近…… a、这里将雨声比作“无字的歌谣”，从这奇特的想象中表达作者对山雨的无比喜爱。） b体会“由远而近，由远而近……”的意味：这里连用两个“由远而近”，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。带着体会朗读。 ②雨声里，山中的每一块 岩石、每一片树叶、每一丛 绿草，都变成了 奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝 是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。 a、作者把岩石、树叶、绿草比作_____________;将飘飘洒洒的雨丝比作_____________，把雨声比作_____________。 b、你从这些描写中感受到什么？ 4、感悟山雨的色彩美。_____________ （1）读读这些写雨色彩的句子。 （2）你从这些句子的哪些地方感受到作者奇特的想象？你从这些描写中体会到什么？ （3）带着遐想朗读。 5、回顾全文，交流文章按什么顺序写的？ 四、 学生达标，归纳总结，深化情智 1、作者是怎样细致观察，用心倾听山雨的？ 2、作业：（任选一项） （1）选择课文中你喜欢的词语写一小段话； （2）自己试着写一写我们生活中看到的雨景。 板书设计 2山雨 雨来 山风 云雾 雨中 听声 见色 雨后 幽静 鸟鸣 雨滴落