《爬山虎的脚教学设计》.docVIP

教学目标 1．能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点； 2．学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。 3．学习生字、词语，积累好词好句。 教具准备 1．实物展示台。 2．学生准备水彩笔。 3．爬山虎实物。 教学课时：2 第一课时 教学内容：初读课文，理清层次，了解爬山虎的特点。学习生字、词语。 教学过程： 一、出示爬山虎实物，引入：认识这种植物吗？你们知道它什么特点吗？谁能给大家介绍介绍？学生交流课前收集的爬山虎的资料。 叶圣陶爷爷不仅喜欢观察，而且会观察。今天我们就来学习作者笔下的《爬山虎的脚》。齐读课题。 看看作者是怎么观察的，又是怎么写的，自由读课文。 二、学生自读，教师巡视指导。 三、检查读书情况。 1．出示词语让学生认读。 2．朗读课文，可以让学生小组互读，互相纠正读音，请学生读自己喜欢的段落，重点检查生字、词语的读音。 四、初步了解课文内容。 读了叶圣陶爷爷的文章，你知道了爬山虎的什么特点？你有什么感受？叶爷爷为什么会把爬山虎写得那么生动具体？我们下节课继续学习。 第二课时 教学内容：具体了解爬山虎脚的特点，感受作者生动具体的描写和长期细致的观察。学习作者观察和描写的方法。 教学过程： 一、复习导入。 1．通过上节课的学习，我们了解到爬山虎的哪些特点？ 2．你能用一两句话把这些特点连起来说说吗？ 3.学生自由说。 二、学习第二段，感悟爬山虎的美。 1．叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢？自由朗读第二自然段。 2．读了有什么感受？（美）哪些地方写的美？你喜欢哪句？ 3．自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。你能读好这句话吗？想欣赏一下风吹爬山虎的样子吗？ 4．老师配乐朗诵第二自然段，学生边听边想象画面，感受爬山虎的美。 小结：作者为什么把叶子写的这么美呢？（认真观察）所以我们要学习作者认真仔细地观察事物的方法，养成良好的观察习惯。 （过渡）爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙，这跟它的脚有密切的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢？ 三、学习第三段： 请同学们拿出手中爬山虎的脚从以下几个方面进行观察： a、脚的样子； b、脚的形状； c、颜色 1．谁来告诉老师你观察的结果。 2．书上又是怎样写的呢？读课文的3-5自然段，找出写脚的句子画上波浪线。 3．你还有什么不明白的地方吗？ 4．根据自己的观察和学习，请画出爬山虎的脚，看谁画得最好。 （教师巡视，拿一张好的评价） 5．这一段哪一个词说明作者进行了认真仔细的观察？（注意） 因为作者注意了，所以把爬山虎脚的特点写得这么具体。 那就请你们赶快读读第四自然段吧，看看作者是怎样描写爬山虎的脚的，聪明的你一定会找到答案的。 6、根据以下几个方面自己小组学习，看哪一些同学学得认真，学得更快。（老师巡视） a、找出爬山虎爬的句子来；b、用三角号画出爬山虎爬墙的动作词；c、自己演示爬的过程（怎样爬） （1）．谁来告诉老师你们学懂了些什么？（学生自由发表意见，其它学生补充，教师表扬鼓励） （2）．哪一组的同学能上来给大家演示一下怎么爬的吗？ 学生上台表演 （3）．你们想知道究竟怎么爬的吗？看大屏幕演示，学生可根据演示说出怎么爬。 （4）．集体交流：（长一只脚，巴住墙，拉一把，贴在墙上；再长出另一只脚，再巴住墙，拉一把，紧贴在墙上，它要不停的向上爬，就要不断的长出新脚来，所以叶圣陶爷爷说，“就是这样一脚一脚往上爬的”。 （5）指名复述爬山虎爬墙的过程。 触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢？ 四、学习第五自然段。 1·自由读第五自然段，找出爬山虎的脚触着墙和没触着墙的有什么变化。 2·学完了这段，你知道了什么？（自由说） 五、小结。 六、作业。 1.背诵课文3-5段。 2.小练笔。观察一种植物，并仿照作者的写法把它写下来。 板书设计 6.爬山虎的脚　 叶子美：嫩红　嫩绿　绿得新鲜　匀称整齐 　　　　　脚的位置、形状、颜色　 　　　　　脚怎么爬：触--→巴--→拉--→贴 　　　　　 脚的变化： 触着墙的—--灰色，牢固 没触到墙的—--萎了。