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遥感原理与应用课程设计
班级
学号：
姓名：
一、课程设计的目的和意义： 3
二、课程设计的原理与方法： 3
2.1课程设计步骤流程图： 3
2.2.原理与方法 3
1、影像格式转换： 3
2、波段组合： 3
3、几何校正： 3
4、影像拼接与裁剪： 3
5、 分类，分类后处理与精度评定： 3
6、专题地图制作： 4
三、课程设计的过程和步骤： 4
3.1影像格式转换 4
3.2波段组合： 5
3.3几何校正：（以左影像为例） 5
3.4影像拼接和裁剪： 7
3.5影像分类、分类后处理及精度评定。 8
3.6专题图制作： 11
四、课程设计的结果分析与评价： 14
4.1格式转换： 14
4.2波段组合： 15
4.3几何校正： 15
4.4影像拼接与裁剪： 15
4.5分类、分类后处理及精度评定： 16
4.6专题地图制作 17
五、课程设计的总结与体会： 17
一、课程设计的目的和意义：
加深理解和巩固遥感原理与应用的有关理论知识；
运用专业遥感软件，通过对遥感影像进行各种处理以及专题信息提取等综合应用，培养独立分析问题和解决问题的能力；
通过自主编程设计，加强对遥感图像处理算法的理解和提高编程实践能力；
培养良好的工作习惯和科学素养，为今后工作打下良好的基础。
二、课程设计的原理与方法：
2.1课程设计步骤流程图：
2.2.原理与方法
1、影像格式转换：
课程设计所提供的影像格式是bmp格式，而Erdas默认处理的影像格式是img格式，故必须应用Erdas将所有的bmp格式转换成img格式，方便处理。
2、波段组合：
课程设计所提供的影像分别是TM的6个波段，故在格式转换之后需将6个波段组合成多波段影像，注意要分别针对左右两张影像进行组合。
3、几何校正：
由于传感器的几何畸变以及大气畸变等多方面因素的影像，所得的TM影像存在几何畸变，为了消除几何畸变，我们必须对左右两张影像进行几何校正。这里是以spot的全色波段作为基准影像进行校正。同时，几何校正的精度将影响影像拼接和分类的精度，必须进行精校正，将误差控制在1像素以内。
4、影像拼接与裁剪：
分别对左右影像进行几何校正之后，我们需要将其拼接成一张影像进行处理。影像拼接能够很好的检验几何校正的精度，若出现明显的裂缝，则必须返回到几何校正进行检查和调整，直至拼接效果满足要求并进行裁剪操作，将裁剪下来的影像，作为分类的基准影像。
分类，分类后处理与精度评定：
分类
这里分为监督分类和非监督分类：
非监督分类：先目视判读需要分为几类，本次实习中时6类，然后选择监督分类算法，如K-均值和IsoData算法，调整参数，进行分类。
监督分类：基于非监督分类的先验知识，对影像进行监督分类，选取相应样本，使用最大似然法，得到分类后影像。
精度评定：
A、混淆矩阵：利用Erdas，对分类的影像生成混淆矩阵，看各个类的精度是否满足
要求，若不满足，则需要重新选取样本，直至所有类都达到90% 以上。
B、随机点：利用Erdas生成255个随机点，然后进行目视判读，检查分类的精度，
最后要求总的精度达到85%以上。
分类后处理：
这里分为聚类统计（Clump）和去除分析（Eliminate）
A、聚类统计（Clump）：
无论是利用监督分类还是非监督分类，分类的结果中都会产生一些面积很
小的图斑。无论从专题地图制图的角度，还是从实际应用的角度。都有必要对
这些小图斑进行剔除。
聚类统计是通过对分类专题图像计算每个分类图斑的面积、记录相邻区域
中最大图斑面积的分类值等操作，产生一个Clump类组输出图像，其中每个图
斑都包含Clump类组属性。
B、去除分析（Eliminate）：
去除分析是用来删除原始分类图像中的小图斑或Clump聚类图像中的小
Clump类组，它将删除的小图斑合并到相邻的最大的分类当中。而且，如果输
入的图像时Clump聚类图像的话，记过Eliminate处理后，将分类图斑的属性自
动恢复为Clump处理前的原始分类编码。
6、专题地图制作：
将所得的专题地图即经过分类后处理的监督分类影像，加上格网、比例尺、图例以及标题等地图信息，并且输出为tif格式。
三、课程设
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