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《欧洲西部》中学地理 （第1课时教学设计）① ? 一、教学内容概述 ? 二、教学目标分析 （1）能掌握欧洲西部主要国家的名称、位置、特点。 （2）能说明本地区重要的地理位置环境特征。 （3）能够认识欧盟以及欧盟在本地区及世界上的重要地位。 2．过程与方法 （1）通过本课的学习，能够熟练掌握读图的方法。 （2）提高自身读图、识图、分析、解决问题的能力。 3．情感态度与价值观 （1）能够对世界的多元性有更深入地理解，从而对不同国家和地区的文化差异产生正确的认识。 （2）能够辨证分析不同地区地理、政治、经济之间的联系，从而树立正确的世界观与价值观。 ? 三、学习者特征分析 ? 四、教学策略选择与设计 ? 五、学习资源 2．人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书地理（人教版）七年级下册第八章《东半球其他的国家和地区》第二节“欧洲西部”。 3．专门为本课制作的多媒体网络课件。 ? 六、教学过程 教师：2003年至2005年是“中法文化年”，“中国文化年”系列活动于2003年10月在法国展开，2004年7月结束。接着，“法国文化年”系列活动于2004年10月在中国拉开帷幕，为期近一年（展示“中法文化年”的相关图片）。 教师：同学们，你们想去法国吗？如果要去法国，我们该乘坐哪条航线？（教师出示国航在全球、在欧洲的航线分布图。）不错，法国位于欧洲西部，好的，下面让我们一起学习发达国家集中的——欧洲西部。 学生：浏览网页。 设计思路：从“猜一猜”“中法文化年”的标识开始，设置悬念，提高学习兴趣。 2．图、问结合，讲授新知——从位置、地形、气候等自然环境来了解欧洲西部 （1）位置 教师：出示“欧洲西部在世界中的位置”图。 学生：看图分析欧洲西部的海陆位置和纬度位置。 教师：出示“欧洲地形图”，认识欧洲西部海岸线曲折，大陆轮廓破碎，多半岛、岛屿、内海、边缘海。 学生：在图上查找主要的地理事物，并出来指图说明。 教师：拓展知识（英吉利海峡—海底隧道）。 设计思路：培养学生读图、用图的能力，扩展学生课外知识。 （2）地形 教师：出示“欧洲西部地形图”，探究问题由浅入深、循序渐进，引导学生了解欧洲的地形特点及影响。 问题1：欧洲西部以什么地形为主？（平原。） 问题2：欧洲西部有哪些主要的平原和山脉？（让学生指图说出。） 问题3：下面哪幅小图代表欧洲西部地形特点？（A，地形特征是地势低平，南北多山地，中部平原广大。C表示南亚。） 问题4：这样的地形对气候有什么影响？（便于从大西洋来的湿润气流进入欧洲西部，气候湿润。） 学生：读图解决问题。 设计思路：培养学生读图、用图的能力，了解地形特点，为讲述欧洲西部的畜牧业打下基础。 图１ （3）气候 教师：出示“欧洲西部气候图”，引导学生了解欧洲的气候特点。 问题1：根据我们刚学习的地理位置及地形特点，你能猜测出欧洲主要的气候类型是什么？依据是什么？（温带海洋性气候、温带大陆性气候。） 问题2：综合瓦伦西亚、伯明翰、汉堡三地的气温和降水量状况，描述温带海洋性气候的特点。（全年温和湿润。） 问题3：比较温带海洋性气候和温带大陆性气候的特征差异。（温带大陆性气候温差大，降水集中在夏季。） 学生：读图解决问题。 设计思路：巩固已有的气候知识，培养学生读图、用图的能力，了解气候特点，为讲述欧洲西部的畜牧业打下基础。 图２ （4）国家 教师：出示“欧洲西部政区图”。 问题1：数一数欧洲西部大约有多少个国家？（36个。） 问题2：你知道以下是哪个欧洲西部国家吗？（指导学生边回答边读图看图上位置和首都。） 面积最大的国家（法国）；经济最发达的国家（德国）；最大的岛国（英国）； 面积最小的国家（梵蒂冈）；风车之国（荷兰）；中立之国（瑞士）。 问题3：运用下列数据计算一下欧洲西部的人口密度。 总人口（人） 总面积（km2） 人口密度 5亿多 500万 100人/ km2 （欧洲西部人口并不算多，但由于面积狭小（500万平方千米），故该区是世界人口稠密的地区。） （国家众多、人口稠密、经济发达是欧洲西部的突出特征。） 问题4：欧洲西部这些发达国家的领土面积方面与美国这样的超级大国相比有什么明显的劣势？（本区国家大多面积狭小，资源和市场相对有限，这与地大物博的美国相比是劣势。） 学生：读图解决问题。 教师：当欧洲的西方存在着像美国这样的超级大国，无论政治、经济、军事方面都堪称世界霸主；东方又有像日本这样的经济强国，积极势力渗透到世界各地，政治、外交方面又和美国建有同盟关系；作为面积、资源和市场都不占优势，而在经济、政治方面又不愿意一味依附于人的欧洲小国们应该如何？（引出“欧盟”的学习。） 设计思路：培养学生读图、用图的能力。学生对欧洲西部的国家个数的掌握会有出入，但数字并不重要，重要的是得出国家众多、面积狭小这么一个结论就行了。 图３