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教材筒说
第一单元位置
本单元的教学内容是描述物体所在的平面位置和根据平面位置确定物体。这一知识与现实生活联系得较为紧密。因为生活中经常需要对物体的相对位置作出描述,如学生排队时排在第几排第几个,描述自己的家住几楼几号等。这些内容是为今后学习测量、识图和作图知识作准备的。在对物体位置关系探索的过程中,教师应以引导为主,发展学生的空间观念,并使学生懂得观察要有序,表达要有条理,教会学生运用所学知识和方法解决简单的问题,培养其实践能力。
本单元教材内容主要包括学习用“第几排第几个”、“第几组第几个”、“第几层第几号”等方式描述物体的相对位置,渗透坐标思想。这可以为以后学习平面直角坐标系打下基础。本单元通过生活中的“确定位置”的实践和思考,为坐标思想的形成和树立做准备。同时,通过本单元内容的学习,为学生树立用代数方法研究几何问题,进而形成数形结合思想作下铺垫。本单元的学习重点是让学生对描述物体相对位置的方法有进一步的感性认识,并能灵活运用这种确定物体位置的方法解决生活中的一些简单实际问题,从而发展学生的空间观念和逻辑推理能力,同时让学生真切地感受到生活中处处有数学,产生对数学的亲切感。
本单元例1主要让学生掌握“列”与“行”的概念,明确列、行排列规则,学会用列、行描述物体的位置,并且用一对数表示出来;例2进一步让学生在现实情境中感受确定物体位置的方法,训练学生比较灵活地确定物体的位置,准确判断物体之间的相对位置。
总体目标预设
1.知道确定位置的必要性,在现实情景中感受并学会探索确定物体位置的方法,能根据
物体的排列规律确定物体的位置。
2.能在具体的情境中掌握确定位置的方法,并说出某一物体的位置。
3.突出在平面上确定物体位置的方法多样性和实质统一性:都需要两个数据,能在方格纸上用一对数确定位置。
学情分析现策略建议
学生在学习本单元新知之前已经具备了用上、下、左、右、前、后等方位词来描述物体相对位置的知识经验;学生在日常生活中也已经积累了一定的确定物体相对位置的感性经验,
如教室里排座位、电影院看电影、乘车船等。这些生活上的经验可以帮助学生更好地理解和
掌握本单元内容。 .
由于本单元的主要内容是描述物体所在的平面位置和根据平面位置确定物体,因此这一知识与现实生活联系密切。在教学过程中,教师可以以生活实例设置具体情景,使学生在具体情景中学会用“第几排第几座”、“第几层第几号”、“第几组第几个”等方式描述物体所在的平面位置,或者根据平面位置确定物体,让学生在探索知识的过程中发展空间观念,引导学生探索确定位置的方法,并且运用所学知识解决实际问题,培养实践能力。 .
瀚嘲麟 ‘
本单元建议安排2课时。
第1课时位置(一)
教学目标
1.让学生了解在生活情景中确定物体位置的多种方法,能在具体情境中学会用“第几
排第几座”、“第几层第几号”、“第几组第几个”等方式描述物体在平面中的相对位置,或根
据平面位置确定物体。
2.知道可以在平面上用两个数据确定物体的位置,在确定位置的过程中培养学生的空
间观念,渗透平面坐标最基本的知识。
3.体会生活中处处有数学,产生对数学的亲切感。
教学重难点
重点:学会用“第几排第几个”、“第几组第几个”、“第几层第几号”等方式描述物体所在
的位置,或根据平面位置确定物体,并解决一些生活中的实际问题。
难点:会根据“第几排第几个”、“第几组第几个”、“第几层第几号”等描述位置的方法找
到相应位置。
教学准备
多媒体、投影仪、多媒体课件以及与本课相关的习题。
教学互动设计
教学环节 教师引导 学生活动 设计意圈 一、创设
情境,引
出新知。.
1.放投影片并讲解:一位老师到
图书馆借书,他询问图书管理员工具
书在哪个位置,然后管理员告诉他放
工具书的书架在右面第三排。
2.引入本课学习:管理员所说的
右面的第三排就是这个书架的位置。
在生活中,任何物体都有它的位置。
同学们可以联想一下自己家里的各种
家具摆放在什么位置。那么,我们是
怎么来确定这些物体的位置的呢?这
就是这节课学习的主要内容。(板书
课题) 1.观看投影片,听老师讲解,
初次接触位置这个概念。
2.在老师的引导下回想家里
各种家具的摆放,确定它们的位
置。联系具体的生活场景和经验,
进入到下面的学习。
联系生活,
创设情境,引出
本课时的主要
内容。
二、例题
展示。
1.
下图:
5
4
3
2
l 投影展示例1的内容,题意如
1.读题,知道这是一个确定位
置的问题。可以根据自己在教室
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