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* * 第3.2节 ? 92 * 第3.2节 ? 93 * 第3.2节 ? 93 * * * 1、名师工作室概述 名师工作室产生背景： 从20世纪90年代开始，专业学习共同体在美英等西方发达国家悄然兴起，成为经济时代背景下一种新的学校发展模式。名师是社会公共资源，为实现名师的社会效益最大化，加快构筑区域教育人才高地，近年来国内一些地方相继建立了不同层次和不同类别的名师工作室。我国最早公开出现于2002年的上海，上海宝山区教育局命名了首批18个名师工作室。随后，北京东城区、重庆北碚区、杭州上杭区、昆明市五华区都相继开展了“名师工作室”的尝试。 （1）广招贤才，确立名师团队 2、名师工作室的建设 （2）建章立制、规范管理 会议制度 学习制度 工作制度 出勤制度 培训制度 考核制度 经费使用制度 档案管理制度 奖惩制度 （3）名师工作室的职责与任务 首席名师职责与任务 主持“名师工作室”的工作，制定本工作室管理细则；制定本工作室三年发展规划；制定工作室每学年工作计划，提交工作室总结；建立工作室成员成长档案，与工作室每个学员签订中青年教师培养责任书，督促指导他们制定个人专业发展研修计划，提交研修总结并对其进行教育、管理和考评。 当好教学示范者与指导者。每学年在全市进行名师示范课展示；组织并参与工作室成员的听课、评课活动，研究学科教学，指导工作室成员总结教育教学方法、经验、模式；钻研教育教学理论，定期或不定期组织工作室成员的理论学习及研讨。 坚持教育教学改革实验。全面了解本学科最前沿的信息与发展动态；深入研究教育教学中的重点、难点问题，积极探索新方法，指导本学科的教学研究和科研课题。在工作周期内主持完成至少一项市级以上重点研究课题并取得成果，撰写一批优质的教育科研文章并著书立说。 坚持理论学习与业务研讨，努力提升教育理论素养与学科理论素养，每年参加一次国内外高端培训或学术交流活动。 积极承担教师继续教育的课程开发与专题教学任务，每年为教师继续教育市级培训、校本培训举办专题讲座。 积极参加名师网建设，建立工作室网站，以网络为平台开展与学员及其他本学科教师的合作与交流，展示工作成效，发挥示范辐射作用。 向名师工作领导小组办公室提交年度经费使用情况。 名师团队职责与任务 遵守名师工作室的各项规定，在首席名师带领下，共同完成工作室各项目标任务。 积极推进名师工作室之间的合作与交流。 顾问职责与任务 为名师工作室提供理论支撑与业务指导。 为名师工作室开展各项工作创造有利条件。 参与制定或修改工作室工作计划、管理细则，共同协商工作方式、工作时间。 (4)名师工作室建设禁忌 （5）名师工作室的发展建议 名师工作室要成为民师工作室。名师工作室不是专家的实验室，也不是农民的温室大棚，无论是成员层次的组成、成员地域的选择、研究方法的运用，它都应该成为从科研成果到实践运用的纽带与桥梁，更好地、更多地为平民教师改善教育教学行为提供服务与保障。 名师工作室的成员要来源于教育教学一线。 名师工作室要坚持草根化研究、行动研究。 名师工作室要成为明师工作室。教育要面向未来，名师工作室的发展目标自然也要着眼于教育的明天。因此，名师工作室从研究主题上、从工作制度上都要着眼于教育、教师未来的发展。 确定研究主题体现前瞻。（新课改方向、新时期学生发展动向、本地区教育教学、本学科亮点或存在问题） 明确发展职责和谐共生。 常州市名师工作室的基本制度有：导师培养制，即为青年教师量身制订成长方案，促使工作室成员成长为在某一方面学有专长、术有专攻的名教师；二是项目领衔制，即确立一项研究课题，开展教育科学专题研究；三是成果辐射制，即将工作室成果以各种形式进行介绍、推广。同时，领衔人与教育行政部门、领衔人与成员都要签订协议，加强过程与结果的考核，做到真正的制度保证。以上制度实则体现了工作室在教师培养过程中吸收一批、发展一批、壮大一批、带动一批、扩大一批、影响一批的思想，实现研究进程、工作开展的延续性。 名师工作室要成为鸣师工作室。 名师工作室对内要倡导民主。也就是在研究过程中，不能搞一言堂和绝对权威，允许有不同的声音发出，允许有不同的见解产生，百家争鸣才能百花齐放，争论、争鸣之中才有智慧的火花闪现。因此，工作室要经常开展论文研讨、专著交流、学术沙龙、研究报告会、教师论坛、公开教学、调查报告等一系列活动，不断实践、总结、反思、批判。只有这样，工作室的研究水平才会整体提升，研究方向才会不断走向科学。 名师工作室对外要积极宣传。首先，工作室要积极开展成果展示活