初始画图课程教学设计.docVIP

小学信息技术《初识画图》教学设计 【教材分析】??? 《初识画图》是小学信息技术教材的内容，“能使用常用绘图工具进行简单的创意绘图”根据学生的身心特点，教材选择了Windows XP自带的“画图”程序作为实现这一要求的平台。本课是学习“画图”程序的起始课，因此，本课教学任务能否完成直接影响到后面章节的教学。小学三年级的学生刚开始接触信息技术课，对计算机的学习兴趣很浓，是对其自主探索能力、动手实践能力、创新能力进行训练的最佳时期，并以此来提高学生的信息技术综合素养。通过前四节课的学习，学生已对Windows有了一定的认识：了解了开关电脑的方法；从“开始”菜单中打开软件并关闭；鼠标的移动、单击等操作也比较熟练。本课的学习，单从电脑操作技能上说，只是对鼠标操作的进一步训练和强化，但新的软件环境，对电脑绘画强烈的好奇心，却是对学生的适应能力、探索能力、动手能力的最好锻炼。在教学时我大多采用自学指导法，把学习的主动权交给学生，鼓励学生自主学习后，大胆进行尝试操作，观察现象、发现规律，培养学生的独立性、对新环境的适应性和分析问题、解决问题的能力。【教学理念】传统计算机教学把学习、掌握具体软件知识和技能作为目的，因此十分注意教学内容的完整性、结构的严谨性以及叙述表达的技巧上，而对于如何通过学习活动，形成、提升学生信息素养和综合素质却比较忽略，对先进教学思想和理念的渗透显得很弱。这种以“软件为主”的教学方法，与新课改提出的“以学生为主体”的精神是相悖的。所以新教材要求我们把培养和提升学生信息素养放在第一位，改变传统计算机教材以记录和传授为主的方式，为研究性学习构建有利的环境。我们认为，应该把课程中所涉及的各种软件(如Word、画图等)视为教学活动的“载体”，而不是学习的最终目标。学习中，除了要掌握有关软件的必要知识技能外，更重要的是培养学生自己驾驭新软件、适应新环境的能力，从而实现信息素养的提升。这是小学信息技术教育与计算机职业培训最根本的区别。所以，在教学中，我们并不对软件的功能和方法都给予明确的回答和介绍，而是给出一定的问题和实验序列，让学生通过实践活动建构相关的知识、技能。【教学目标】知识与技能：学习启动与退出“画图”程序的方法，认识画图窗口的组成，初步了解工具箱内绘图工具的名称。过程与方法：掌握启动和退出“画图”程序的方法，知道用铅笔工具画图的基本方法，尝试使用彩色画图，培养学生的动手操作能力和自主学习的能力。情感态度与价值观：通过对画图作品的欣赏和对“画图”程序的操作，培养学习信息技术的兴趣与热情。行为与创新：尝试选择工具箱中自己喜欢的工具在画图区画一些简单的图形，增强学生的自信心。【教学重点、难点】重点：启动和退出“画图”程序的方法。难点：尝试彩色画图。【教学方法】主要教法：采用自学指导与分段实习相结合的方法。主要学法：观察、发现、实践、总结【教学过程】 教师活动 学生活动 设计意图 课前谈话 师：同学们，在前几次的学习中，你们学得开心吗？谁能告诉老师你有什么收获吗？（适时评价、鼓励） ?师：看到同学们有这样大的收获，老师也很高兴！今天我们又将去探索计算机的什么“奥秘”呢？让我们一起进入今天的课堂吧！ ? ? 自由发言 ? ? 课前谈话可以和学生交流感情，和学生一起更好地融入教学。 一、激发兴趣，导入新课 师：同学们喜欢画画吗？今天老师给大家带来了几幅六年级大哥哥大姐姐们画的画，想看看吗？ （用课件展示学生作品） ? 师：你们觉得画得怎么样？这些画可全是用我们的“小老鼠”画出来的，同学们想不想学习电脑画图啊？今天我们就来学习用“小老鼠”画图。（板书课题） ? ? 学生欣赏、交流。 ? ? ? 学生通过听讲，了解本课学习内容。 以美丽的电脑画激发学生的学习兴趣，以兴奋的情绪、积极的态度去投入学习会事半功倍。 二、初识“画图”程序及画图工具 1、打开“画图”程序 师：Windows系统已经给我们准备了一个可以在电脑上画图的软件，它的名字就叫“画图”，隐藏在“附件”里，你们能找到并打开它吗？ （教师板书“打开画图程序”，巡回了解查看） ?师：有谁已经找到了“画图”程序？能给大家说说并演示你的方法吗？（演示后评价） 2、了解“画图”窗口 师：请同学们观察一下画图窗口，你能发现其中有哪几个部分吗？ 勾画书中第32页的相关语句。 ? （学生交流后，课件出示并板书“画图”窗口中的三部分名称） ?师：工具箱、颜料盒、工作区在我们画图的时候分别有什么作用？ ?师：画图时，如果觉得这个窗口太小了，我们可以使它最大化，点击窗口上的“口”按钮就可以了。 3、认识“工具箱” 师：同学们数一数“工具箱”中一共有多少种工具啊？你能说出它们的名字吗？ ?师：其实电脑可以自己告诉我们每个工具按钮的名字。请大家开动小脑筋，自