宝塔教育论文--班主任工作.docVIP

浅谈素质教育下的班级管理艺术 育 才 学 校 鲁 晓 丽 浅谈素质教育下的班级管理艺术 育才学校 鲁晓丽 内容提要 通过以身作则树立威信，营造良好班级氛围，搞好与科任教师的关系，加强家校联系，培养班干部等，艺术的管理班级。 关键词 习惯 培养 集体 十年树木，百年树人。以培养创新人才为目的的班主任工作是一项艰辛而复杂，繁琐而特殊的工作。做一名优秀的班主任，建设一个好的班集体，是每个班主任的梦想和工作动力。凭借着对班主任工作的一片热爱，我取得一些可喜的成绩。现结合工作实践浅谈一下在素质教育下的班级管理艺术。 一、亲近学生，树立威望 谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱，这是班主任工作顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件，了解班风、学风，了解全班的主要优缺点并分析原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到等待解决的弱点；研究学生的个性特征，了解生活环境，以便于进行班级管理。在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化和高尚的道德情操，使学生对你既亲近又崇拜，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。那么，工作的开展就能取得事半功倍的效果。 二、善于捕捉教育契机，以爱心营造温暖的集体。 教育契机是可遇而不可求的，班主任要捕捉这一契机，就要深入学生之中，细心观察，及时发现那些闪光点以及与之不相适应的问题。有的放矢的激励、引导。同时根据学生的年龄特点实施教育。这时期学生的身心特点是爱说、爱动，整体表现散慢。但这一时期的学生在心灵上具有一种积极向上的愿望，赢得班主任的好感和信任，因而他们往往把新环境作为努力改变自我，争取进步的新起点。班主任要努力把握住学生这一心理特点，及时发现学生的变化，加以鼓励，给以肯定，帮助学生塑造新的“自我”，不失时机的进行理想教育。 三、班主任与科任老师搞好关系。 教师的治学作风极大地影响着班级学风建设。为此班主任有责任团结任课教师参与班级建设。班主任与科任老师的关系是否协调，直接影响到班级建设的好坏。协调好班主任和科任老师的关系，班主任就要以集体为先，他人为重，艺术的调动科任老师的积极性，使他们能全心全意地为班级教育教学服务。例如，班主任要创造条件给科任老师参与班级活动机会；班主任虚心听取科任对班级的评价等。对于薄弱的科，班主任要协助科任共同教育学生，抓好这科成绩的提高。只有这样，学生才能不偏科，全面发展。 四、班主任要加强与家长的联系。 班级中有些学生有心理障碍，不仅有着学校方面的原因，家 庭方面也有着重要影响。有的家庭，父母关系紧张，孩子因缺少关爱而变得自卑、情绪低迷，易冲动；有的家庭，父母工作忙对孩子无暇顾及，放任自流，导致孩子不求上进，自暴自弃；还有的家庭过分溺爱孩子，娇纵了孩子自私、任性的心理……以上家庭因素地影响，都可能导致孩子心理上畸形发展，不能与人合作等。这些都会危害着孩子的心理健康。针对这些问题，班主任可主动争取家长的支持，共同研究和解决孩子们的心理问题。在实际工作中，我一方面要利用家长会的形式，就共性问题与家长进行双向交流，以便沟通思想，相互配合；另一方面要通过家访和个别谈话方式，就个别问题与家长取得联系，找出病因，密切合作。班主任只有充分重视家庭教育的重要性，真正与家长真诚沟通，才能客观、全面地了解学生的心理成长过程，减少教育的盲目性，提高教育效果。 　 五、要做好班主任工作，班级干部队伍的组建和培养不可缺少　　 一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，我称他们是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。同样的事情但在工作方式上改动一下取得的效果是如此的不同。 六、强化常规教育教学工作 良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，也是衡量班主任工作的一个重要部分。一个学生不合常规的举动往往会使一堂好课