《课题学习-从数据谈节水》名师教案设计.docVIP

10.3课题学习 从数据谈节水 核心素养 通过课题学习，经历收集、整理、描述和分析数据得出结论的统计过程，发展学生的数据分析观念，培养应用意识和解决问题的能力． 学习目标（1）经历收集、整理、描述和分析数据的活动，了解数据处理的过程． （2）感受统计在生活中的作用，增强统计学习的兴趣，初步建立统计的观念，养成重视调查研究的良好习惯． （3）通过统计活动，了解我国水资源现状，提高节约用水的意识． 学习重点 在实际问题中经历收集、整理、描述和分析数据得出结论的统计过程，发展学生的数据分析观念． 学习难点 对随机现象变化趋势的刻画．阅读教材P—154页，回答下列问题。 (1)地球上的水资源和淡水资源分布情况怎么样?(2)我国农业和工业耗水量情况怎么样?.在淡水中，大部分在两极的冰川、冰盖和以地下水的形式存在，其中冰川、冰盖占 %，地下水占 %，而人类可以利用的水约为 %． .中国年水资源总量约为 亿，我国水资源的总量的20%约为 亿 答案： 3.想表示重庆市一天中气温变化的情况,一般选用( ) A.条形图 B.扇形图 C.折线图 D.直方图 答案：．1）全面调查的步骤是．在数据各有什么特点？ 条形图能够显示每组中扇形图用扇形的大小表示部分在总体中所占折线图能直观地反映数据变化． 直方图是利来反映数据落在各小组内的频数大小．问题探究一请用合适的统计图表示地球上水资源的分布情况阅读教材P154，由表“2000～2008年全国生活用水量”可知，全国生活用水量逐年上升．若在平面直角坐标中描出表中各对值所对应的点，其中横坐标表示年份，纵坐标表示年用水量，可以发现这些散点近似落在某条直线上. 想一想：（1）如果用靠近尽可能多散点的直线来表示用水量的这种发展趋势，你能试着在上图中作出这条直线吗？ （2）根据所作直线，请你估计2009年和2010年的全国生活用水量分别约为 亿和 亿． （3）根据2009年和2010年中国水资源公报，我国2009年生活用水量是748.2亿，2010年是765.8亿，你的估计准确吗？ 为什么？ （2） 2009年是750 亿 m3，2010年是770 亿 m3。 （3）由于只是根据直线的一个估计，不一定准确 问题探究、用趋势图表示数据的变化趋势并进行预测统计 断流次数 1 2 3 4 5 6 年 数 6 4 3 1 2 2 (2)根据表中提供的数据,填写断流天数的频数分布表,并画出频数分布直方图； 列频数分布表 断流天数 划 记 频数 9 4 0 2 1 0 2 合 计 18 (3)查找资料,分析大溪河断流的原因,并尝试提出几条保护大溪河的建议． 详解: （1） （2） （3）建议:上游水土流失；在河流区域大量植树问题探究 例2.初一二班50名同学各自统计了家庭的人均日用水量(单位:升),结果如下: 55 42 50 48 42 35 38 39 40 51 47 52 50 42 43 47 52 48 54 52 38 42 60 52 41 46 35 47 53 48 52 47 50 49 57 43 40 44 52 50 49 37 46 42 62 58 46 48 39 60 请根据以上数据绘制频数分布表和频数分布直方图,并回答下列问题: (1)家庭人均日用水量在哪个范围的家庭最多?这个范围的家庭占全班家庭的百分之几? (2)如果每人每天节约用水4升,按全班50人计算,2015年可节约用水多少吨?按生活基本日均需水量50升的标准计算,这些水可供1个人多长时间的生活用水? 解:计算最大值与最小值的差: 62-35=27 决定组距与组数:取组距为4,由于27÷4=6.75因此要将整个数据分为7组, 用(升)表示人均日用水量, 则所分的组为,,,…,． 列频数分布表: 画频数分布直方图 日均用水量() 划 记 频数 5 10 6 14 9 3 3 合 计 50 根据频数分布表和频数分布直方图可以得到: (1)家庭人均日用水量在不小于47升而小于51升的范围内的家庭最多,这个范围内的家庭共有14家,占全班家庭的28%． (2)一天可节约水: 4×50×365÷1000=73(吨)