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2010年暑期读书心得评比汇总 （教师组） 编号 读 后 感 标 题 获奖等第 备注 做反思型的教学实践者 ——《教师专业能力培养与训练》读后感 读特级教师朱浦老师《与英语新课程同行》的感想 简单不？不简单——读《如何培养学生的数感》的启示 犹太教育给我们带来的思考 园本教研，教师成长的理想园地 ——读《有效教研——基础教育教育工作导论》 智慧地教，快乐地学 ——读《教学机智——教育智慧的意蕴》一书有感 读《国际教育新理念》有感 关注学生 回归教师行为本质 ——读《教育与发展》一书有感 《教育的科学研究》读书心得 ——对一线教师开展教育研究的启示 读《巴金儿童文学选集》有感 读《迈向个性的教育》有感 突破“智商”观念迷雾　重建智能认识架构 ——读《认知过程的评估——智力的PASS理论》 教育：心灵与创造力的解放——读《童年与解放》 《反思性教学》读后感 读贾平凹《坐佛》略感 “吃透教材”的要素 ——体育教学如何研教材，抓核心，求高效 为学生的主动健康成长搭建坚实的平台 ——学习实验小学《浸润》文集体会 一本为教师不可不读的好书 ——读《最伟大的教育家》一书有感 幼儿在与游戏材料的互动中获取智慧 ——学习《区角—儿童智慧的天地》读后感《》没有规矩不成方圆——父母必备育儿《伊顿公学的经典法则》读后感 读 《吕型伟教育文集》有感 《窗边的小豆豆Learning at Work》学习心得 建构主义理论及其给我们的启示 幼小教育需要产生“精彩观念” ——读《精彩观念的诞生——达克沃斯教学论文集》 重视基础、重视训练，上一堂数学“好课” ——读《中国数学双基教学》 甄选合宜的教学内容，实施有效的课堂教学 ——基于《语文科课程论基础》“例文类选文”的教学设计 《教师的诗意生活与专业成长》读后感 三十而立 做一名快乐的歌者——读《斯宾塞的快乐教育》有感 《听诊英语课堂：教学改进的范例》读书随笔 读“崔允漷《有效教学》”体会 校本教研，提高教学效益的有效途径 读《教育心理学—课堂决策的整合之路》有感 学会选择 学会放弃 教育机智蕴于智慧之中——读《教学机智》有感 从大瀑布的葬礼谈水资源利用 成功地经营你的班级 中国德育教育之现状——读《德育原理》有感 爱因斯坦的教育思想与课堂教学 ——读《爱因斯坦晚年文集》有感 魔灯——为学生主动成长提供生命场 ——读《新基础教育论》之学生观解读 学科育人价值的开发——读《“新基础教育”论》有感 学高为师 身正为范——读《人生为一大事来》有感 《我的第一本亲子英文书》 帮助学生诞生精彩的观念——读《精彩观念的诞生》有感 我也想做他们那样的教师 ——读《跟苏霍姆林斯基学当老师》有感 不可忽略的“程” 《课程理论——课程的基础、原理与问题》读书札记 《教师的诗意生活与专业成长》读后感 引导教师走上合作研究的幸福之路 文本特征在牛津教材中的有效运用 新课程理念下小学数学练习设计 ——读《数学作业的设计与评价》有感 让多元智能理论来指引教育改革之路 乱花渐欲迷人眼（二） ——读《语文：表现与存在》第一～三章有感 学会向学生传递爱 《第56号教室的奇迹》读后感 2010年暑期读书心得评比汇总 （教辅组） 编号 读 后 感 标 题 获奖等第 备注 浅议财会人员职业道德 《透过水晶球看印刷》读后感 由诚信之道所想到的——读于丹《论语》感悟有感 《大师的教书生活》读后感 读《朱镕基答记者问》有感——清正廉明 执政为民 论语心得 读诗意江南有感 读《赢在节俭》有感 读《在聊天中发现机会》感想 《优秀是教出来的》读后感 《将工作负责到底》读后感 永不抱怨的人生态度 不断提高对会计的职业道德 读宋鸿兵的《货币战争》感悟 大气之歌——读简嫃《大气》有感 感悟《一辈子做女孩》 用心做好简单而又平凡的工作