学前儿童数学教育与活动指导 第四章 学前儿童数学教育途径与方法.ppt

第三节　学前儿童数学教育的环境创设 充分利用空间与材料,引发儿童自发、自主的探究与学习 借助幼儿园整体空间环境感知、学习数学 第三节　学前儿童数学教育的环境创设 充分利用空间与材料,引发儿童自发、自主的探究与学习 利用区角活动空间合理投放材料,刺激儿童有效的数思维 第三节　学前儿童数学教育的环境创设 区角活动材料特征 关注材料与活动内容本身的系统性、层次性 第三节　学前儿童数学教育的环境创设 区角活动材料特征 体现材料和活动内容的动态性、开放性 第三节　学前儿童数学教育的环境创设 区角活动中的数学材料投放案例 第三节　学前儿童数学教育的环境创设 区角活动中的数学材料投放案例 胶卷盒 胶卷盒上贴有宽窄、粗细数量不同的贴条,另准备透明塑料瓶若干,瓶内分别装有回形针、白扁豆、绿豆、塑料小弹子等 第三节　学前儿童数学教育的环境创设 区角活动中的数学材料投放案例 格子里的数字 10×10mm的格子纸中按照从小到大的顺序写上数字1—100,请幼儿自己念一念格中的数字,并用彩色笔圈数 第三节　学前儿童数学教育的环境创设 区角活动中的数学材料投放案例 玩米 为幼儿准备盛有米的大盆;不同刻度标记的透明量杯;记录纸与笔。让幼儿从量杯中装米,互相倒换进行观察与比较,并记录所看到的结果。 第三节　学前儿童数学教育的环境创设 区角活动中的数学材料投放案例 瓶中的“糖果” 在有盖的透明塑料瓶身上用即时贴做线形或点状的数量标记,另提供彩色木珠一筐作为“糖果”。 第三节　学前儿童数学教育的环境创设 区角活动中的数学材料投放案例 找手套 提供花样、大小不同,分指与不分指的手套(或手套图样)若干,请幼儿找出相同的能够配对成双的手套,并用夹子夹起来。 第三节　学前儿童数学教育的环境创设 区角活动中的数学材料投放案例 插塑 利用幼儿园常见的智力拼插颗粒玩具,给幼儿提供若干图案范例纸样,启发幼儿根据某张范例样纸在插塑板上拼出图案所对称的另一边图案 第三节　学前儿童数学教育的环境创设 区角活动中的数学材料投放案例 花花蜗牛 提供给幼儿一张蜗牛或其他动物外形的底板图,把蜗牛的背上分画成若干格,另为幼儿准备各种颜色和大小的图形片,启发幼儿用图形片在格子中排序给蜗牛穿上“花花衣”。 第三节　学前儿童数学教育的环境创设 区角活动中的数学材料投放案例 变形的橡皮泥 为幼儿提供简易的天平秤、橡皮泥、砝码、记录纸或表格。启发幼儿称一称橡皮泥的重量并作好记录,再把橡皮泥捏成其他不同的形状,如分成若干块、压扁、搓圆、拉成长条等,并再次记录其重量 第三节　学前儿童数学教育的环境创设 区角活动中的数学材料投放案例 有趣的扑克牌 为幼儿提供一副扑克牌,启发幼儿玩各种有趣的牌的游戏:可以按不同花色或点子数量将牌分类;可以按照数字大小将牌排序 第三节　学前儿童数学教育的环境创设 区角活动中的数学材料投放案例 剪贴纸 为幼儿准备从各种广告纸上剪下的生活物品图样,请幼儿根据一定的规则(如用途、材料或价格等)将他们分类粘贴在纸板上,并将相同的物品圈在一起。 第三节　学前儿童数学教育的环境创设 区角活动中的数学材料投放案例 套盒 教师为幼儿设计并制作如图所示的套盒,材料准备包括废纸盒一只、泡沫纸和橡皮筋若干、彩色纸、安全型大头针、数字卡、记号笔。制作步骤主要包括:用彩色纸包装废纸盒;用泡沫纸剪成若干个圆形,写上数字 第三节　学前儿童数学教育的环境创设 区角活动中的数学材料投放案例 棋盘 幼儿两人一组,各拿一种颜色的“小兵”,两人轮流掷骰子,将所得点子相加或相减(游戏前两人先约定),看谁先报出得数就可将一“小兵”放入棋盘中,最后以“小兵”占棋盘的格数多少决定胜负。 * “ ” 学前儿童数学教育与活动指导（第3版） 第四章　学前儿童数学教育的途径与方法 第一节 学前儿童数学教育的途径 专门的数学教育活动 教师预定的数学活动(集体数学教学活动) 第一节 学前儿童数学教育的途径 专门的数学教育活动 儿童自主选择的数学活动(区域数学活动) 第一节 学前儿童数学教育的途径 专门的数学教育活动 儿童自主选择的数学活动 教师预定的数学活动 相互联系 相互转换 相互补充 第一节 学前儿童数学教育的途径 专门的数学教育活动 集体活动案例 数字比大小 皮球排队 帮数字搬积木 报数游戏 数字游戏——数宝宝 打电话 第一节 学前儿童数学教育的途径 专门的数学教育活动 寻找规律(小班) 区域活动案例 活动目标: 按物体的一种特征排序。 材料准备: 1. 不同颜色、形状、大小的塑料串链放入框中,较粗的长绳若干。 2. 墙面一角布置成一个小花园的底板图;塑料花片若干;保时贴若干。 3. 不同大小、颜色、形状的木珠一筐,圆头木筷或细棍若干,一头用橡皮筋绕多圈固定。 第一节 学前儿童数学教育的途径 渗透的数学教育