教育科研方法以及教育科研能力培养与提高研究报告.ppt

一、学校科研——时代的呼唤 学校——教育家的摇篮 学校科研是教育改革的需要 学校科研的基本特点 教师科研的基本模式 学校——教育家的摇篮 教师培养学生也发展了自己 教育事业造就了教育家 教育家：培养教育学生的同时，研究教育 学校培养了学生，也培养了老师 教师的知识水平、工作能力、人格等等在教育培养学生的同时都得到发展 学校科研是教育改革的需要 时代召唤教育改革 教育改革召唤教育科研 我国的教育研究已取得了丰硕成果 教师搞教科研有利于提高教育教学水平 有利于较快地更新教育观念 有助于提高教师对其自身价值的认识，发现并强化创新精神 科研能力是21世纪教师所必备的一种品质 学校科研的基本特点 学校的科研必须把“求善”放在首位，在此基础上“求真”、“求美”；学校科研程序与工作程序必须统一 教师的科研途径： 学习教育理论—研究学生—研究教学大纲、教材——制定教育教学设计—实施设计——分析效果，再设计，再实施 学校科研的基本特点 教师论文的大概类型： 总结归纳工作经验； 教学方法实验； 教材的某章节教学调查或研究； 某一类学生的调查； 高考中考考题分析； 迎考复习研究； 班主任工作研究； 教材实验； 课程实验 学校科研的基本特点 教师的科研范围：自己工作的学校 教师科研的三个时期： 起步适应期： 坚持发展期：开始有一定主动参与的倾向；开始把教学和科研结合在一起；开始有对教育科学、对新知识的渴求心理；注意积累一手的教育教学科研资料，开始规划自己长期的科研计划；重视合作，积极参与校以上的课题研究 成熟自由期：自觉研究；目光敏锐；了解、关心教育科学发展的现状；占有较为丰富的一手资料（系统完整的备课笔记和教学计划；丰富的教学卡片）；工作得心应手 教师科研的基本模式 在积累经验的教学实践中，加大理论分析的力度，使经验能不断得到提炼，避免不必要的弯路。方法如：行动研究、实验研究等 用理论武器对已经积累的丰厚经验进行提炼升华。方法如经验总结等 二、选好研究课题 明确前进方向 从教育教学实践中寻找教科研课题 选择课题时必须注意的问题 中小学教师教育科研课题的主要来源 对选定的教科研课题进行论证 从教育教学实践中寻找教科研课题 教师在教育教学实践中必然会遇到许多问题 作为课题的问题应该具有的特点： 研究价值：理论和实践价值 科学性：具有实践和理论基础 创新性：新的内容；时代特点；新的视角；新的研究方法；应在继承中创新 可行性：选题是否具备进行研究的主客观条件 研究者的理论水平、知识、能力、基础、专长和经验，对所选课题理解的深度和兴趣，对有关资料的掌握深度和广度等；必需的资料、设备、人员、时间、经费和必要的领导支持及研究时机等 选择课题时必须注意的问题 研究的范围大小适度 研究的问题难易适度 课题的主攻目标要明确 感想体会不是科研课题 中小学教师教育科研课题的主要来源 从班主任日常工作遇到的实际问题中提炼出课题 从学科教学改革实践中发现课题 从合作课题中确定个人承担的子课题 从成功经验中找出需要深入研究的课题 从教育基础理论的学习中发现问题 从对国内外教育信息的分析中提出课题 对选定的教科研课题进行论证 所选课题是理论性、应用性还是综合类型 主要背景材料、研究的主要问题、课题的学术价值或应用价值、是否具有研究的紧迫性 他人曾做过的工作、他人的研究成果，本课题的创新之处 研究本课题所需要的基本条件，分析可行性 预测所用时间，规划研究程序和步骤 预测研究的阶段性成果和总成果，及成果的表现形式 三、文献资料的查找 意义： 明确课题的地位 了解已有的研究 借鉴研究方法 修改研究方案 发现新的课题 文献资料的查找 信息资源： 印刷品： 一次文献：图书、期刊、会议文献、档案、辞典、百科全书等 二次文献：目录、索引、文摘等 三次文献：综述、述评 录象带 光盘数据库 因特网 文献资料的查找 怎样查找？ 文献资料的查找 资料的整理 四、开题报告的科学规范 开题报告就是课题研究方案的设计、规划和制定。 格式： 问题的提出：为什么；依据或背景；意义；目的 研究方法和研究对象：明确变量及其定义和操作定义；制定衡量因变量的指标体系 研究内容 研究步骤和时间安排 研究的组织与管理 研究结果的预想 附件：资料、经费、参考文献等 五、选择课题实施的途径 行动研究法 经验总结法 实验研究法 调查法 观察法 案例法 比较法 历史法与文献法 经验总结法 依据事实，分析概括，使之上升到理论高度的方法 步骤： 确定研究对象 掌握有关参考资料 制定总结计划 搜集具体事实 进行分析与综合 组织论证 总结成果 经验总结法 基本要求： 研究对象有代表性，具有典型意义 以客观事实为依据，定性与定量结合 全面考察，注意多方面联系 正确概括，区分现象与本质 实验研究法 变量与变量的控制 自变量、因变量