数学教育专业百分数应用.docVIP

新疆教育学院 数学与信息技术分院 数学教育专业教学设计 题 目： 百分数的应用 专 业： 数学教育 班 级： 09数学教育定向班 数信分院数学专业学生教学设计鉴定表 学员姓名 学号 性别 族别 年龄 入学时间 2009年9月 毕业时间 2012年7月 课题： 百分数的应用 教 学 设 计 个 人 鉴 定 本节课重在初步培养学生的抽象，概括能力，分析，综合能力，判断，推理能力和思维的灵活性，敏捷性等，着眼于发展学生的数学能力。通过让学生多了解数学知识的来源和用途，培养学生的学习习惯，引导学生参与学习的全过程。在教学过程中主要做到以下几点： 以课堂教学为核心 设计符合小学生年龄特点的实践活动 结合基础知识，加强各种能力和良好的学习习惯的培养。 教 学 反 思 1．在练习中，让学生独立分析解答，教师始终引导、鼓励学生独立完成学习任务，给学生营造自主学习氛围。 注重在练习中发现问题，提高学生运用数学解决实际问题的能力，进一步体会百分数与现实生活的密切。 指导教师 考评 教学目标明确，教学重、难点把握得当，语言表达清晰准确, 教学组织安排合理、紧凑连贯，教学整体表现良好。 教学成绩 良 指导教师签名 斯坎德尔 2012年 5 月 22 日 分院 意见 同意指导老师意见 分院（盖章） 2012年5 月30 日 学段、学科 小学六年级数学 上课时间 2012.5.22 课题 百分数的应用 项目 评 价 指 标 赋分 得分 教 案 30 分 1.教学目标 教学目标、知识目标、能力目标： 7 2.教学内容 知识结构、重点、难点 7 3.教法选择 常规方法、现代教育手段应用 7 4.板书设计 设计合理、体现教学重点和逻辑关系 6 5.课后安排 作业、思考问题（课堂延伸情况） 3 教 学 过 程 60 分 1.仪表教态 举止自然大方、态度严谨谦和 10 2.教学组织 安排合理、紧凑连贯、师生活动、氛围活跃 10 3.教学过程 教育性与科学性统一、传授知识与授课方法和培养能力并重、理论与实践相结合；语言表达清晰准确、深入浅出和生动活跃 10 4.教学方法 合理运用教学方法、教学法个性化与创新 10 选择恰当的教学手段和教学媒体，多渠道提供信息。 10 5.板书或课件使用效果 字迹工整、规范、美观；文字、图片、音频、视频、动画等多媒体对象设置恰当，交互作用良好。 10 总体印象 10分 综合品德：1、教学整体表现和水平突出 2、教学特色鲜明 10 指导教师 点评 教学整体表现良好，成绩给予良。 指导教师签字：斯坎德尔 2012年 5月 22 日 总分 83 教学设计 授课对象：? 科目：?? 姓名 班级 学科 指导教师 上课时间 教学内容 六年级（上）教科书第23、24页 教学目标 1.在具体情境中理解“减少百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解。 2、能计算出实际问题中“增加百分之几”或“减少百分之几”，提高运用数学解决实际问题的能力，体会百分数与现实生活的密切联系。 教学重点 1、理解“减少百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解。 2、依据知识的迁移规律，进行了必要的铺垫。根据新课“求一个数是另一个数的百分之几”的需要，复习了百分数的意义，以及分数、小数化成百分数的方法，重点突出了准备题，为讲授新课做了铺垫。 3、引导学生找出新旧知识的异同点，强化教学的重点。 4、精心设计习题，使知识引向深入。 教学准备 多媒体课件 教学过程 活动内容 活动的组织与实施（师生活动） 设计意图 一、复习铺垫 二、导入新课 投影出示。 甲数是48，乙数是64，甲数比乙数少百分之几？ 某校男生500人，女生450，女生比男生少百分之几？ 50千米比80千米少百分之几？ 提问：求一个数比另一个数少百分之几用什么方法来计算，学生回答后，独立完成，指名板演。 如果把上节