数学教育如何提高数学教学效果.docVIP

毕 业 论 文 如何提高数学的教学效果 专 业 数学教育 姓 名 XXXXXX 年 级 2010级 指导教师 二零一零年八月  浅谈如何提高数学的教学效果 摘　要：教育是培养人的一种社会活动，是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径；课堂教学是教师思维与学生思维相互沟通的过程。教师的教学要具科学性、启发性和艺术性，充分激发学生的思维活动。教师教学应结合教学内容，设计出利于学生参与的教学环节，提高学生的参与程度。数学对推动人类进步与社会进步，形成人类理性思维，催进个人智力发展等多方面具有重要的作用，随着现代技术的迅猛发展，数学的应用领域得到极大的拓展，数学教育是教育的组成部分，对人的发展和社会的进步有着重要的作用，如何搞好数学教育是我们问题。本文从⑴如何全面激发学生的学习积极性；⑵启发学生注意观察，提高思维；⑶课堂上如何注意讲练结合及非智力因素的培养等方面阐述如何提高数学课堂教学果。课堂教学培养能力教学效果我们日常教学工作中，常常关注“优等生”和“后进生”，而这些居大多数的“中等生”却成为课堂教学和学习生活中容易被忽略的“弱势群体”。这部分学生长期处于中等的位置，不上不下，引不起老师太多的关注，在内心多少都存在着自卑心理。他们既羡慕好学生的思维敏锐，又担心失败不敢表达自己的想法，从而失去了很多锻炼的机会，而热闹活跃的课堂让他们更受冷落，反而加重了他们的自卑心理。从当前全面实施素质教育的要求来看，有意识地增强“中等生”的成功体验。课堂活动中多设计一些“中等生”能够完成，而且完成后能产生成功感的题目。培养学生的合作交流能力。在课堂教学中多引导学生团结协作，互帮互学，在合作中树立自信，学会竞争，最终共同进步。深入到学生小组活动中，正确引导中等生“如何倾听别人的意见”“如何准确表达自己的看法”“如何帮助后进生”。让“中等生”在活动中，增强自信心，感受合作学习的乐趣。激发学生积极参与课堂教学，就是为了提高课堂教学效率，培养学生的学习能力和创造思维能力，这与以培养创造型人才为目的的素质教育完全一致。因此，在数学课堂教学中提高学生的参与度，不仅具有提高数学教学质量的近期作用，而且具有提高学生素质的远期功效。和其他学科一样，数学有自己的特点：一、由一系列的概念、定理、法则等组成的体系，具有较强的确定性、准确性和逻辑性；二、它既是一门纯理论的学科，从知识的应用过程具有应用科学的特点又是一门具有实践性的学科；三、内容多、观点新、要求高。所以不但要求学生具接受知识的能力，还要具有应用知识的能力。现处于信息高速发展的时代，不仅要培养学生具有良好的学习习惯，更要培养学生的学习能力，特别是培养学生的创造思维能力。因此，本文对课堂教学提出以下几点看法：一、全面激发学生的学习积极性教与学是师生双边的关系，教要得法，学要主动。主动来自兴趣，兴趣需要培养。同样的教材，讲得生动，妙趣横生，学生百听不厌，回味无穷；讲得教条，枯燥无味，学生呆若木头，事倍功半。为活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，提高讲课艺术，增强教学效果，具体做法如下：、态度和蔼、语言幽默前苏联教育家米·斯特洛夫说过：幽默是教育家最主要的，也是第一位的助手。态度和蔼可亲方能清除学生的畏惧感，幽默风趣、绘声绘色才能调动学生的听课兴趣。例如，初一代数中应用简易方程解应用题，有的学生常忘了假设未知数，我戏称他们马失前蹄（题）。又如，讲直线公理前，用一个钉子把一根细木条钉在小黑板上，可以发现木条绕着钉子转动，当我用两个钉子把细木条钉在小黑板时，可以发现细木条被固定住了。我边操作边念道：一点晃悠悠，两点定终身。通过实验及点拨得到结论：经过一点有无数条直线；经过两点有一条直线，而且只有一条直线。通过幽默的方式，生动的语言，学生的学习兴趣倍增，情绪高涨，进入一种较高的学习意境。 、巧设提问，启迪思维课堂提问是组织课堂教学的重要手段，是实施启发式教学的一个重要环节。一个好的提问，不仅能激发学生的学习兴趣，而且能迅速集中学生的注意力，启迪思维、开发智力。著名数学家G·波利亚指出：尽量通过问题的选择、提法和安排来激发读者，唤起他处理各种各样的研究对像。列方程解应用题对初一年学生来说是困难的。例题：要把30克含16%的盐水稀释成含盐0.15%的盐水，需加水多少克？分析时可以提出几个问题：浓度问题中有几个基本量？它们之间的数量关系如何？浓度为20%的盐水a克，含盐多少？含水多少？加水过程中哪些量变化，哪些量没有改变？溶液中含盐不变，如何利用这一等量关系来列方程？学生通过一系列小问题的思考并逐一解决，增强了学习的信心。因此，巧设提问，可以较好地发挥教师的主导作用和学生