小学班主任专业发展影响因素分析.docVIP

小学班主任专业发展影响因素分析 探讨影响班主任专业发展的因素是促进班主任专业发展的前提和依据。分析班主任专业发展的影响因素有利于加强对班主任专业发展的认识与理解。结合小学阶段的特点，分析小学班主任专业发展的影响因素可以加深对小学班主任工作及专业发展现状的深入了解，在发现问题、解决问题的过程中，结合专业发展的影响因素，能够更加深入且细致地分析问题的原因，从根源上为小学班主任专业发展提出针对性的重要举措。 小学班主任专业发展的影响因素主要包括三个方面，其一是社会大环境，其二是学校文化，其三是班主任个人因素。认识并分析这三方面的影响因素对促进小学班主任专业发展有重要意义。 （一）社会环境 小学班主任专业发展与社会的发展息息相关。社会发展对小学班主任专业发展提出更高的要求，然而小学班主任专业发展在促进学生、学校全面发展的同时，进而又促进社会的进步与发展。因此，要把握社会环境对小学班主任专业发展影响作用，发挥社会对小学班主任专业发展的促进作用。 1.社会文化 社会发展的每个阶段都有其主流思想，在主流思想的背后蕴藏着深厚的社会文化底蕴，反映着当代人民的思想和价值观。当今社会，在突飞猛进地发展过程中，仍然保留着传统文化的印记，继承着我国“尊师重道”的优良传统。所谓“尊师重道”，即尊敬师长，重视老师的教导。古语有云“一日为师，终身为父”，“疾学在于尊师”，“师严，然后道尊，道尊，然后民敬学”。“重道”是我国传统文化的特征，“道”在古时被看作是最高层次的学问，因此而重视之。1994年《中华人民共和国教师法》正式实施，肯定了教师的地位，保障了教师的合法权益。优良的传统文化反映出当代人民对教师职业的认可与尊重。班主任作为特殊的教师，尤其在小学阶段有着极大的重要性，在社会良好的风尚背景下，受到社会的尊重与认可，有利于小学班主任专业发展的开展。相反，不良的社会风气影响不良的社会思想，势必破坏小学班主任专业发展的氛围，阻碍班主任专业发展的道路。因此，社会文化是小学班主任专业发展的大环境，保障社会良好文化的形成是促进班主任专业发展的前提条件。 2.社会地位 小学班主任的社会地位体现在物质方面和精神方面。物质上，主要是指班主任津贴。精神上，主要是指班主任的地位与荣誉。 首先，班主任津贴包括两个方面，其一，作为特殊的教师，班主任除了完成普通教师的教学任务外，还包括班级管理、学校任务处理等工作，针对额外的工作任务发放的津贴待遇即班主任津贴之一；其二，在年度评选中，工作业绩优异的班主任可以得到学校或者教育行政机关的津贴作为奖励，这是班主任津贴的另一部分。2009年教育部印发的“中小学班主任工作规定”中指出将班主任津贴纳入绩效工资管理，这一举措调动了小学班主任工作的积极性，并且在一定程度上强调了班主任在学校中重要的地位。我国从班主任没有津贴到几块钱再到几十块钱的津贴发展历程，直到今天津贴纳入绩效工资，这一步步发展都是进步。但是现今，在小学阶段，班主任几乎都是一人带多科，教学任务繁重，还要紧张地处理班级事务，负责学生管理等，班主任工作的付出与回报不能成正比，尤其是经济发展，物质水平飞速提升的现代，小学班主任的津贴待遇还有待提升。更有甚者，小学班主任每月津贴以班级学生人数来算，一个学生一元钱。这就大大挫伤了班主任工作的积极性，同时也潜在地降低了班主任职位的吸引力，导致有很多教师不愿意做班主任。进而直接影响到小学班主任的专业发展。 班主任年度奖金是小学班主任津贴的另一种形式，是对工作勤恳，业绩优异的班主任进行奖励的一种方式。但是，对于年度考核的标准，很多学校多是重视学生成绩、班级常规检查、班级卫生、班级安全、班级获奖等方面，却忽视了对小学班主任自身发展的考核，导致班主任为年度奖金，只顾抓班级、学生，而忽视了自身发展，久而久之，小学班主任专业发展不到位，就会恶循环于学生的发展。 其次，精神层面上，小学班主任在学校的重要地位毋容置疑，在教育部印发的《中小学班主任工作规定》中强调了小学班主任在学校中的重要地位。另外“规定”中还特别强调了小学班主任的职业发展、职务晋升、参与学校管理、待遇保障、表彰奖励等多个方面的内容，加强了对小学班主任工作及专业发展的重视程度。这一规定，调动了小学班主任工作的积极性，进而鼓励班主任的自主发展。 综上所述，从社会环境的层面来说，有物质和精神两个方面影响着小学班主任专业的发展。虽然国家多次出台的相关政策和规定，都间接地鼓励了小学班主任的工作和专业发展，但在实际操作过程中，还存在着一些问题。因此，重视小学班主任的物质和精神层面的需求对其工作及专业发展有着重要的推动作用。 3.制度保障 小学班主任专业发展同样需要相关的政策制度作为坚强的后盾。与小学班主任专业发展相关的制度包括班主任任职资格制度、班主任培训制度、班主任管理与评价制度等。 （1）班主任任职