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课本、导学案、典题本 课堂练习本、红笔 最重要的是激情和坚决清除 底子的决心！ 课前准备 课标要求 通过模仿、操作、探索，经历通过设计程序框图表达解决问题的过程。在具体问题的解决过程中，理解程序框图的三种基本结构：顺序、条件分支、循环。 学习目标 1.理解程序框图的三种基本逻辑结构，能够由已知条件画出程序框图； 2.自主学习、合作交流，探究程序框图的三种基本逻辑结构应用的规律与方法。 3.激情参与，缜密思维，享受框图的数学美。 小 组 优 秀 个 人 得分 1组 ★★ 周英 慈晓玲 2 2组 ★ 张治理 1 3组 ★★★ 于彩霞于浩 刘文慧 3 4组 ★★ 范璞然 王燕 2 5组 ★★★★ 赵岩辉 孙浩 王云丽 高鑫 4 6组 ★★ 张百雪 张万君 2 7组 ★★ 杨小龙王凯丽 2 8组 ★★★ 刘东华鲍建萍慈晓玲 3 9组 ★★★ 宿飞 葛宝成 李建龙 3 13班预习反馈 小 组 优 秀 个 人 得分 1组 ★★★ 2组 ★ 3组 ★★★ 4组 ★★★★★★ 5组 ★★★ 6组 ★ 7组 ★ 8组★ 9组 ★ 14班预习反馈 是 是 概念2.条件分支结构 依据指定条件选择执行不同指令的控制结构。条件分支结构可用程序框图表示为下面两种形式。 步骤A 步骤B 满足条件？ 否 步骤A 满足条件？ 否 概念3：循环结构：根据指定条件决定是否重复执行一条或多条指令的控制结构。 循环结构分为当型循环结构和直到型循环结构 差异:循环终止条件不同,检验条件是否成立的先后次序也不同. 当型循环结构:先判断后执行循环体. 直到型循环结构:先执行循环体后判断条件是否成立. 循环体 满足条件？ 否 是 直到型循环结构 当型循环结构 循环体 满足条件？ 是 否 合作探究（约8分钟） 内容： 1.自己的错点与难点。 2.重点解决以下问题: （1）理解算法的三种逻辑结构 （2）条件分支结构中的条件判断怎么处理？ （3）循环结构从三个方面理解：1）什么样的运算用循环结构表示？2）如何用数学语言描述具有循环结构的运算？3）如何把循环结构由数学描述转化为框图表示？ 重点探究：预习自测2 例2 例3 目标： （1）人人参与，热烈讨论，积极表达自己的观点，提升快速思维和准确表达的能力。 （2）小组长调控节奏，先一对一分层讨论，再小组内集中讨论，AA力争拓展提升、BB解决好全部展示问题、CC解决好基础题目。 （3）讨论时，手不离笔、随时记录，未解决的问题，组长记录好，准备展示质疑。 （1）展示人规范快速，总结规律（用彩笔）。 （2）其他同学讨论完毕总结完善，A层注意拓展，不浪费一分钟。 （3）小组长要检查、落实，力争全部达标。 展示内容 地点 展示 例1 后黑板 6组 例2 后黑板 4组 预习自测2 口头回答 9组 预习自测3 口头回答 8组 例3 前黑板 3组2组 目标： （1）点评对错、规范(布局、书写)、思路分析（步骤、易错点），总结规律方法用彩笔. （2）其它同学认真倾听、积极思考,重点内容记好笔记。有不明白或有补充的要大胆提出。 （3）力争全部达成目标，A层多拓展、质疑,B层注重总结，C层多整理，记忆。科研小组成员首先要质疑拓展。 精彩点评（约15分钟） 展示内容 地点 展示 点评 例1 后黑板 6组 1组 例2 后黑板 4组 预习自测2 口头回答 9组 预习自测3 口头回答 8组 例3 前黑板 3组2组 5组 问题引领： 问题①：可否利用已有算法知识求解？ 问题②：上述递推求和有何弊端？ 问题③：在递推求和过程中，每步中不变的操作是什么，变化的是什么？有何变化规律？ 10个变量的值当中哪个是最终需要输出的？ 问题③：在递推求和过程中，每步中不变的操作是什么，变化的是什么？有何变化规律？ 10个变量的值当中哪个是最终需要输出的？ 问题④：如何理解 与 ？ 问题⑤：循环体如何结束？ 程序框图 为：  开始 i=1 s=0 i=i+1 s=s+i i≤10 输出s 结束 否 是 １．若将条件　“i 10”　改为“ｉ10”，输出结果是什么？ 2. 若将” i ＝ i + 1” 与 “S ＝ S + i”交换,则输出结果是什么？若保持原结果不变,需要作什么修改? 画出计算 值的一个算法 程序框图. 拓展：