幼教论文：主题式区域 “三位一体”融合策略探究.docVIP

主题式区域 “三位一体”融合策略探究 　 【内容摘要】 区域活动在幼儿个别化学习、社会性发展、自主性探索、创造性自由发挥中突出了它的重要地位，主题式区域活动凸显了区域与课程的融合、互为促进。在探究幼儿自主化学习方式过程中，我们针对影响幼儿自主发展的主题区域活动的目标制定、环境创设、行为跟进三个主因素，通过从主题大目标→个体发展的区域层级递进目标的制定；墙面环境、课程环境、材料环境的多角度支持性区域环境的创设；形式多样的行为跟进策略，形成目标、环境、行为“三位一体”的区域活动模式，推进与深化主题课程建设，提升幼儿自主学习能力以及多元智能的发展。 【关键词】 目标；环境；行为；三位一体；自主学习 区域活动在幼儿个别化学习、社会性发展、自主性探索、创造性自由发挥中突出了它的重要地位主题式区域活动凸显了区域与课程的融合、互为促进在中，我们主要针对影响幼儿自主发展的主题区域活动的目标制定、环境创设、行为跟进三个主因素，逐层深入模式目标是行动的宗旨，是教育活动的灵魂。在层级目标的引领下，教师对找寻个体“跳一跳，够得到”的最近发展区有了一个指导参考依据，同时也在观察和分析中科学评价和指导幼儿。 【例】 对象 幼儿活动情况 教师引导和评价策略 目标达成度分析 美美 1.在活动一开始，主动奔向区域，并马上正确摆好五官。 2.在老师的肯定与鼓励下主动探索，完成了任务。 3.果然发现变换不同的材料