《珍贵的教科书》教学设计 唐晓军.docx

《珍贵的教科书》教学设计唐晓军教材分析：这篇精读课文记叙战争年代延安小学的师生在艰难困苦的环境中坚持学习的故事。为了保护教科书，张指导员献出了宝贵的生命，这是本文最令人感动的地方。革命先辈那种艰苦奋斗、英勇献身的精神及对后代的殷切期望，使本文充满强烈的思想感情，具有浓厚的人文色彩。教学目标： 1、让学生能根据课文结构，从“盼书---取书---护书---激励”这四方面理解教科书的珍贵。2、让学生了解战争环境中坚持学习的艰难，懂得珍惜今天幸福的学习生活，并懂得要通过努力来回报所有为我们幸福的学习生活创造条件的人们。教学重、难点：懂得教科书的珍贵。教学过程：一、导语同学们，要想拥有一本崭新的教科书，对我们来说是一件很容易的事，而在1947年的春天延安小学的孩子们要得到一本教科书，却是老师用生命换来的。这节课我们继续学习这个真实而悲壮的故事《珍贵的教科书》板书课题：22、珍贵的教科书二、新授：1、再一次读课文，理解课文内容。师：为什么说这教科书是珍贵的教科书呢？请四个同学把课文分为四大部分来读。其他同学认真听，并找出你认为最能体现“珍贵”的那一部分。课件出示：课文，背景、音乐，分四部分出现。（4页幻灯）师：你觉得哪一部分最能体现教科书的“珍贵”？生：第三部分。师：为什么？生：因为第三部分写的是指导员为保护教科书，献出了自己的生命。这教科书是用生命换来的。生：指导员用生命换来了教科书。2、学习课文第三部分：师：指导员是在什么情况下保护教书？谁能找出这个自然段？生举手。师：请你来读读这个自然段。学生读。老师指导朗读：读出情况紧急的语气。师：在这样紧急的情况下，指导员是怎么做的？谁来读读这个自然段？指名读这个自然段。教师指导读：“快卧倒……”师：这里的省略号说明了什么？（可能指导员还说了别的，但被炸弹声淹没了；指导员话还没说完，就倒下了）师：等“我”醒来的时候，发现指导员在哪？书在哪？（发现了指导员在离我不远的地方，一动也不动，那捆书完整无缺地压在他的身下，已经被鲜血染红了。）师：我们一起来读读下一个自然段。课件出示这一段：文字、背景、音乐。学生齐读。指导朗读：“我”是急切地、大声地喊；而指导员的声音是微弱的。分组分角色读。让学生进入情境。学习第一部分或第二部分：（根据学生的回答）师：为了保护教科书，指导员献出了自己宝贵的生命。是什么原因让指导员用生命去保护教科书呢？3、第二部分生：因为这书来之不易。……师：怎么来之不易？生：是在毛主席的关怀下印出来的！印书用的纸，是党中央从文件用纸里节省出来的。师：这是课文的哪一部分写的？生：第二部分课件出示课文第二部分文字：指名读第二部分。指导朗读指导员的话（兴奋的语气）和我的话（高兴、急切）师：第4自然段是谁说的话？生：指导员。师：指导员为什么要用问句开头？明确：引起孩子们的注意。师：后面两句都用了感叹号，表达了指导员什么心情？说明了教科书怎么样？明确：说明了教科书来之不易，很珍贵。师：除了“书来之不易”这个原因，还因为什么指导员会用生命去保护教科书？生：因为我们没有书生：因为我们需要书生：因为我们多么渴望有一本印好的教科书。师：是啊，我们连一本教科书都没有，我们的学习条件非常艰苦。课文中那一部分写了我们的学习条件？生：第一部分课件出示课文第一部分文字：齐读画线的句子：1947年春天，我们延安小学转移到一个小山村里。在那炮火连天的战争环境中，我们仍然顽强地坚持学习。当时，我们的学习条件非常艰苦。没有桌椅，就坐在地上，把小板凳当桌子；没有黑板，就用锅烟灰在墙上刷一块；没有粉笔，就拿黄土块代替。最困难的是一直没有书，只能抄一课学一课。我们多么渴望有一本印好的教科书哇！师：画横线的句子用了两个分号，是一个什么句子？（排比句）体现了困难之多。男生读困难，女生读克服困难的办法。师：哪一个困难比较突出？生：没有书。师：你是从哪一个字看出来的？（最）课件出示题目：因为我们最大的困难是没有书，所以这一捆教科书很珍贵。因为印书用的纸是党中央从文件用纸里节省出来的，所以这一捆教科书很珍贵。板书：珍贵师：是啊，因为我们渴望有一本教科书，指导员不想让我们失望；因为这捆教科书来之不易，所以，指导员用生命去保护教科书。在生命的最后一刻，用尽全身的力量，给我们留下了一句话：课件出示：你们要……好好儿学习……将来……师：这是一句指导员没有说完的话。如果你是指导员，你想对孩子们说什么呢？请写在纸片上。学生写。生：你们要好好学习，将来打败敌人，为我报仇，为国争光。生：你们要好好学习，将来为社会尽一份力量。生：你们要好好学习，将来报效祖国，为祖国出力，就只能靠你们了。生：你们要好好学习，将来为祖国作贡献。生：你们要好好学习，将来一空要打败国民党，让我们的后代过上好日子。生：你们要好好学习，将来能建设祖国，为祖国出力。生：你们要好好学