福鼎四中心理健康教育工作发展五年规划(2011——2015).docVIP

福鼎四中心理健康教育工作发展五年规划（2011——2015） 为了深入贯彻中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和中共中央办公厅国务院办公厅《关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》以及教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》和《中小学心理健康教育指导纲要》等文件的精神，进一步指导和规范我校开展心理健康教育工作；为了使我校学生的心理素质得到良好的培养和整体的发展，以推动我校心理健康教育工作朝着计划性、规范性、针对性和实效性的方向全面推进特制定本规划。 一、指导思想 在贯彻党和国家的教育方针，推进教育改革，努力实施素质教育的过程中，心理健康教育越来越显示出其独特的重要性和不可取代性。因为随着改革开放，社会的发展变化，当代学生中表现出来的心理问题已经引起整个社会的关注；未来社会对人才素质中的心理素质的要求日益突出，人们普遍认识到良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。国内外的实践证明，心理健康教育并不仅仅是指一套方法和技术，更重要的是其体现了一种实践性很强的先进科学的教育观念，心理健康教育的普及将有助于教育工作者更新教育观念和改善教育方法。所以，加强学校心理健康教育，已经成为教育界的一项共识。 二、学校心理健康教育工作现状分析 福鼎四中是一所拥有54个班级将近3000名学生的省二级达标学校。从2007年起建立心理咨询室，拥有一名专职心理专业教师，十名兼职心理健康教育辅导员。目前，学校设有规范的心理咨询室、团体辅导室和箱庭实验室，在高一年级开设了心理健康课，并利用活动课时间进行团体辅导活动，创办心理杂志《心语星愿》。 目前学校心理健康教育还只是低层次的，停留在预防、矫治中介性的层面上，坦率地说本校心理健康教育还是低水平的，课程设置、课题研究、咨询设备、师资队伍建设等方面还比较欠缺。学校领导高度重视和大力支持心理健康工作，一直把它作为学校重点发展项目和特色工作来抓。而今，学校又给咨询室配备了电脑，我们相信，学校心理健康教育必将取得更加辉煌的成绩。 三、目标任务 总目标： 面向全体学生，开展预防性与发展性的心理健康教育，帮助学生自我认识、承受挫折、适应环境、乐观向上，在学习、交友等方面获得充分发展，以努力提高全体学生心理素质和人格水平。 对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予有效的心理咨询和辅导，对极少数心理疾病的学生，能及时识别并转介到医学心理诊治部门。 通过心理健康教育，提高学生心理健康水平，主要体现在两个方面： 第一，能够正确对待自我。能够悦纳自我，抱有自信，乐观向上。能够积极地认识自我、规划自我、调适自我、发展自我。能够积极面对生活与学习中所面临的各种压力，最大限度地发掘自己的应对潜能，使自己的能力不断得到发展，而不会为表面的、一时的、非本质的现象，如成绩、家境、体貌等相对不良状况而自卑自弃。 第二，能够正确对待身处的外部环境。富有责任感，能够与他人友好相处，承当起多种社会角色，如子女、学生、同学、邻居、兄弟姐妹。既能接纳他人，又能获得他人接纳。能够充分发展自我个性，能够积极地避免和克服在人际交往中所构成的心理问题。 分阶段目标任务： 第一年： 构建和完善学校心理健康教育工作管理机制和网络，建设起一支以班主任为主的心理健康教育主体队伍，在教育观念上初步确立心理健康教育的地位，对有些问题开始用心理调适，心理矫治的方法去解决。 对心理专兼职教师及班主任进行心理学理论的培训，提高教师的心理学专业水平，心理专业教师与班主任互相及时反馈学生心理健康状况，实时跟踪问题学生的心理发展情况，学会运用各种心理咨询理论及技术对学生进行心理咨询，定期开展经验交流会，以预防学生心理障碍的产生。 第二年： 推广心理健康操，由心理专业教师结合心理学理论设计心理健康操，由学校出资完成心理健康操的音乐制作，由心理专业教师和体育教师配合，在体育课上教授学生学习心理健康操，在阴雨天气时逐步地让学生在教室内完成心理健康操，以达到身心健康的效果。 第三年： 扩大心理专业教师队伍，将心理健康课融入课程表中，每个班级至少两周一次心理健康课，让全校每个年级每个班级的学生都能得到心理健康知识的熏陶。 开展各种主题性的团体心理辅导，提高学生的心理健康水平。 第四年： 推行心理健康节系列活动，每年定期在“5.25”开展心理健康游园活动，如团体心理素质竞赛、心理班刊评比、分发心理健康宣传册、心理影展、趣味心理测验等。 在班级内设立心理委员，学校成立学生社团组织心理联络部，协助心理教师开展各种活动，学习各种心理健康知识同时培养学生的工作能力。 第五年： 建立心灵城，健立心理咨询功能室，让全校师生有个心灵放松的小窝。如建立宣泄室、放松室、心理书吧、心理测验室、箱庭室、团体辅导室等。 建立二级危机干预系统： 一级危机干预：帮助师生