空间向量与立体几何（复习一）.docVIP

空间向量与立体几何(复习一) 【课题】：空间向量与立体几何复习一 【设计与执教者】：广州市47中学，陈望胜，chenwsh@126.com。 【教学时间】：40分钟 【学情分析】：（适用于平行班） 学生已经掌握了空间向量的基础知识，并能较好地用它证明立体几何中的平行、垂直问题，计算空间角、空间距离。但运用还不娴熟，计算易错的环节仍然出错。 【教学目标】： （1）知识目标：运用空间向量证明立体几何中的平行、垂直问题，及计算空间角的计算。 （2）过程与方法目标：总结归纳，讲练结合，以练为主。 （3）情感与能力目标：通过总结归纳，综合运用，让学生享受成功的喜悦，提高学习数学兴趣，提高计算能力和空间想象能力。 【教学重点】：。运用空间向量证明立体几何中的平行、垂直问题。 【教学难点】：计算空间角 【课前准备】：投影 【教学过程设计】： 教学环节 教学活动 设计意图 一、复习引入 设空间两条直线的方向向量分别为，两个平面的法向量分别为，则由如下结论 平 行 垂 直 与 与 与 左表给出了用向量研究空间线线、线面、面面位置关系的方法，判断的依据是相关的判定与性质，要理解掌握 二、应用实例 平行 例1．如图，已知矩形ABCD和矩形ADEF交于AD，点M,N分别在对角线BD,AE上，且. 求证：MN//平面CDE 证明： = 又与不共线 根据共面向量定理，可知共面。 由于MN不在平面CDE中，所以MN//平面CDE. 垂直 平行 例2、棱长为a的正方体ABCD—A1B1C1D1中，在棱DD1上是否存在点P使B1D⊥面PAC？ 解：以D为原点建立如图所示的坐标系， 设存在点P（0，0，z）， =a,0,z)，=(-a,a,0)，=a,a,a)， ∵B1D⊥面PAC，∴， ∴－a2+az=0∴z=a，即点P与D1重合 ∴点P与D1重合时，DB1⊥面PAC 如图在底面是菱形的四棱锥P—ABCD中, 点E在PD上,且PE:ED= 2: 1.(Ⅲ)在棱PC上是否存在一点F, 使BF∥平面AEC?证明你的结论. 假设存在点F 。 又， 则必存在实数使得，把以上向量得坐标形式代入得 先建立图空间坐标系再用向量解题 角的计算 有 所以，在棱PC存在点F，即PC中点，能够使BF∥平面AEC 20．如图，在正三棱柱中，、分别是棱、的中点，。 （Ⅰ）证明：；（Ⅱ）求二面角的大小。 ，， ，， 所以， ， 故， 因此，有； （Ⅱ）设是平面的法向量， 因为，，所以由 可取； 同理，是平面的法向量。 设二面角的平面角为，则 。 本例中没有现成的三条互相垂直的直线，需动脑筋构造。二面角的大小与其两个面的法向量的夹角相等或互补，要根据实际情况来取舍。 三、堂上练习 已知平行六面体ABCD-A1B1C1D1的底面是菱形，且∠C1CB=∠C1CD=∠BCD=60o （1）证明CC1⊥BD （2）当的值为多少时，能使 A1C⊥平面C1BD？并证明 分析：取为运算的基向量，则。 注意向量间的方向对夹角的影响 略证（2）设，菱形边长为a，则 ，解得 当时， 四、小结 学生归纳，教师适当的补充、概括。 五、布置作业 1．在棱长AB=AD=2，AA’=3的长方体AC1中，点E是平面BCC1B1上动点，点F是CD的中点。 (1)试确定E的位置，使D1E⊥平面AB1F。 (2)求二面角B1－AF－B的大小。 解：(1)建立空间直角坐标系， 如图A(0，0，0)，F(1，2，0)， B1(2，0，3)，D1(0，2，3)， 设E(2，y，z) ， ， 由D1E⊥平面AB1F ，即 ∴E(2，1，)为所求。 (2)当D1E⊥平面AB1F时，， 又与分别是平面BEF与平面B1EF的法向量，则 二面角B1-AF-B的平面角等于，。 ∵cos，= ∴B1-AF-B的平面角的余弦值为 或用传统法做(略) () 2．如图，在直三棱柱中， ， ∠ACB＝90°， D是的中点。 （1）在棱上求一点P， 使CP⊥BD； （2）在（1）的条件下， 求DP与面所成的角的大小。 解法一：（1）如图建立空间直角坐标系 设， 则 由 得： 由CP⊥BD，得： 所以点P为的中点时，有CP⊥BD （2）过D作DE⊥B1C1，垂足为E， 易知E为D在平面上的射影， ∴∠DPE为DP与平面所成的角 由（1），P（4，0，z），得： ∵，∴。， ∴，∴。 即DP与面所成的角的大小为。 解法二：取的中点E，连接BE、DE。 显然DE⊥平面 ∴BE为BD在面内的射影，若P是上一点且CP⊥BD，则必有CP⊥BE ∵四边形为正方形，E是的中点 ∴点P是的中