手机电源电路分析与测试教学设计-广州中小学教师研修社区.DOC

《列车运行图》教 学时 2节 课程名称 城市轨道交通概论 教学对象 城轨专业13-6T 课型 以学生为中心的任务驱动探索 一、教学对象分析 1． 2． 二、教学内容分析 1．分析教材： 本学期采用中国铁道出版社出版的城市轨道交通专业培训系列教材《城市轨道交通概论》。本教材共有11章，内容基本以概念、术语为主，抽象、理论性强，重点不够突出、明显，几乎无实例。讲授时，要抓住重点，围绕重点展开。 2．分析教学内容： 《城市轨道交通行车组织》是城市轨道交通运营管理专业核心内容。列车运行图是列车自动行驶的计划工作表，车站行车值班员必须会看列车运行图。 三、教学目标 1、A层（全体教学对象） 看懂列车运行图，可从列车运行图中获取列车运行信息：列车车次，列车占用区间的顺序，列车在区间运行时分，在车站的到发时间、停站时间。 2、B层（70%教学对象） 1）看懂列车运行图，可从列车运行图中获取列车运行信息：列车车次，列车占用区间的顺序，列车在区间运行时分，在车站的到发时间、停站时间、折返时间，追踪列车间隔时间和连发间隔时间。 2）能将列车运行图转换成对应的时刻表。 四、教学重点 1、列车运行图的的作用、功能。 对比法、头脑风暴法，小组合作分析、归纳总结 2、看懂列车运行图，能从列车运行图中获取列车运行信息。 任务驱动法，小组合作分析、归纳总结 五、教学难点 看懂列车运行图，能从列车运行图中获取列车运行信息。任务驱动法，小组合作分析、归纳总结 六、教学策略与手段 1、采用以“学生为中心”行动导向法为指导，采用任务驱动探索学习的方式，先让用学生研究列车运行图，查找图表表示特点、分析图表描述因素，最后老师补充归结。 2、采用以“学生为中心”的头脑风暴法、小组合作法，任务驱动教学法，分析法、归纳总结法。 七、教学资源 计算机、投影、黑板、秒表、色纸、彩笔 教学中用到的所有资源。 八、教学过程 教学环节 及时间分配 教学内容 教师活动 学生活动 教学目标及设计意图 一、复习提问，引入新课内容（5分钟） 旧课内容复习，引入新课内容。 “列车行车组织目的？” “如何保证行车的准点” 对乘客而言，其搭乘城轨交通最关注的信息是什么？ 乘客依靠什么获取列车运营信息？ 引导、掌握时间、场面 抽签提问 学生回答问题 时刻表 通过抽签活动形式增加紧张气氛，使学生注意力集中在课堂上，间接调动学生参与积极性。 二、组织新课教学（65分钟） （一）问题引入列车行车运行图（5分钟） 班级 　 姓名 　 时间 　 　 　 上课内容 　 任课教师 　 项目内容 评定标准 项目得分 备注 参与活动 积极主动3，一般2，参加1分 　 　 参与讨论 积极主动3，一般2，参加1分 　 　 发言 积极主动3，一般2，参加1分 　 　 提出建议 积极主动3，一般2，参加1分 　 　 解决问题 积极主动3，一般2，参加1分 　 　 总分 　 　 　 学生互评表 评定人 项目内容 参与活动 参与讨论 发言 提出建议 合作度 乐于助人 总分 评定标准 积极主动5，一般3，参加2分 有效2，普通1分 1分 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 组长评定表 组长 　 　 　 项目内容 评定标准 项目得分 备注 参与活动 积极主动5，一般3，参加1分 　 　 参与讨论 积极主动5，一般3，参加1分 　 　 发言 积极主动5，一般3，参加1分 　 　 提出建议 有效5，普通1分 　 　 合作度 好3分，一般1分 　 　 乐于助人 2分 　 　 总分 　 　 　 教师评定表 项目内容 评定标准 项目得分 备注 参与活动 积极主动10，普通5分，参加2分 　 　 回应问题 积极主动10，普通5分，参加2分 　 　 发言 积极主动10，普通5分，参加2分 　 　 处理解决问题能力 优秀10， 中等5分，普通2分 　 　 　 　 　 　 教学反思 学生在此章学习后，对了解城市轨道交通行车组织管理有了初步的认识，知道列车行车管理的重要性，知道列车运行计划结构组成和列车运行方案，能看懂列车运行图描述的内容，从列车运行图获取列车运行状况信息。 1 课程内容 例如 理实一体化课 理实相成课 技能训练课 或其他个人总结的课型（但需能解释这种课型的特点） 注明教学重点及解决策略 注明教学重点及解决策略 注明教学重点及解决策略 教学过程的设计是为了达到教学目标，所以此部分内容是教学设计的关键，一定要与前面的教学