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设计数学高效课堂的思考 泰州海陵学校 张雪丰（225300） 打造高效的课堂一直是教师的目标。尝试不同的教学模式，更新课程理念，以达到课堂高效，也是笔者多年的追求。以下是本人关于高效数学课堂设计的实践与思考。 注重过程教学。 过程教学就是根据教育规律、学生认知和心理特点,通过创设适宜的问题情境,启发学生直接或间接的感受、体验数学知识产生、发展、演变的过程,从而引导学生积极主动的进行思维活动,使学生在活动的过程中获得知识,开发智力、培养能力,提高数学素养的一种教学模式。 心理学家查尔迪尼在替慈善机构募捐时，仅仅是附加了一句话哪怕一分钱也好，就多募捐到一倍的钱物，这就是著名的门槛效应，这一效应的基本内容就是由低要求开始，逐渐提出更高的要求。查尔迪尼分析认为，对人们提出一个很简单的要求时，人们很难拒绝，否则怕别人认为自己不通人情。当人们接受了简单的要求后，再提出较高的要求，人们为了保持认识上的统一和给外界留下前后一致的印象，心理上就倾向于接受较高要求。这一效应告诉我们在对学生提出要求时要考虑学生的心理接受能力，应少一些，小一些，这样才会取得好的教育效果。 这些正可以大做文章谈谈符号的确定，然后我再引导学生把底数换成多项式进行比较计算，如： 。这样的问题设计，做到了由浅入深，学生自然容易理解和接受。 同时，要特别注重课堂中生成的问题。处理好了不仅可以化解课堂中可能出现的尴尬，更重要的是往常这些问题都能很好的反应学生存在的问题，因势利导，就能达到较好的课堂效果。