辽宁抚顺高级中学2014高中地理22气压带和风带教案新人教.DOC

辽宁省抚顺县高级中学2014高中地理 2.2 气压带和风带教案（1）新人教版必修1 三维目标： 知识和技能 1、指导学生绘制气压带和风带分布示意图，从中分析大气运动的规律性，并培养和提高学生绘制原理形成示意图的地理技能。 2、运用海陆热力差异原理进行解释，加强学生对半球冬夏季气压中心的形成和分布的理解解。 3、使学生理解气压带和风带对气候的影响。 过程与方法 1、通过三圈环流模拟演示，培养学生的空间思维能力。 2、通过对海陆分布对大气环流影响的两图示的对比分析，让学生读图思考气压带、风带的分布规律和原因。 3、利用成因分析法引导学生探究气压带和风带对气候的影响机制。 情感、态度与价值观 1、培养学生辩证唯物主义观。 2、培养学生理论联系实际的能力。 教学重点 1、气压带和风带的分布。 2、北半球气压中心冬夏分布及对气候的影响。 3、气压带和风带对气候的影响。 教学难点 1、三圈环流示意图的绘制与理解。特别是低纬环流圈中高空气流在30(的纬度处的运动规律，极地东风与中纬西风相遇时气流运动规律，内容较抽象，一般学生较难理解。 2、北半球气压中心冬夏季变化规律。 3、亚欧大陆东岸受季风环流影响而西岸受气压带、风带影响的原因。 4、气压带、风带对降水的影响。 教具、资料 图表、多媒体 课时安排 1课时 教学过程第一步 赤道地区空气上升，两极地区空气下沉，导致近地面的气压如何变化？ 小结：冷热不均产生了赤道低气压带和极地高气压带，故成因为热力因素所致。 第二步 假设： ①地表均一 ②太阳直射赤道（直射点位置不移动） 由于地转偏向力的影响，会导致空气在运动过程中如何变化？ 副热带地区空气下沉，导致近地面气压如何变化？ 副极地地区冷暖空气相遇，暖空气上升，导致近地面气压如何变化？ 小结：副热带高气压带和副极地低气压带在地球自转的条件下产生，故为动力因素所致。 三圈环流 二 、 全球气压带和风带 画图：根据课标要求，强调气压带、风带示意图的绘制： （1）明确赤道和极地的冷热，确定赤道低压和极地高压的位置，归纳出高低压相间分布的规律，画出7个气压带。 （2）根据水平气压梯度力从高压指向低压，地转偏向力“南左北右”的原则画出6个风带。 让学生到黑板和在草稿纸上反复操练，教师从旁指导。 读图提问： 地表气流上升区位于什么地方？ 下沉区位于什么地方？ 引出热力上升的赤道地区，该地区的受热与太阳高度角有关------而太阳直射点是移动的------气压带风带的季节移动 三、 气压带和风带的季节移动 读课本“地球上气压带和风带的季节移动图”分析并掌握由于太阳直射点的移动而引起的气压带和风带的移动的规律。 （据图归纳）气压带与风带的季节移动 气压带与风带位置不是一成不变的，其根本原因是地球绕太阳公转运动，黄赤交角的存在，引起太阳直射点在南北回归线之间南北往返移动，以至地表热能分布有季节性变化，例如6月22日太阳直射在北回归线，夏至日前后全球最热地带不在赤道，而在赤道以北，赤道低气压带也相应地北移到赤道以北。于是，副热带高压带等也相应北移，风带也随之北移。从北半球来说，气压带与风带大致是夏季北移，冬季南移。南半球海洋面积更加辽阔，气压带与风带的位置移动幅度不及北半球大。 板书设计 一、气压带和风带的形成 二、北半球冬夏气压中心 亚洲大陆 太平洋 大西洋 7月 亚洲抵压 夏威夷高压 亚速而高压 1月 亚洲高压 阿留申抵压 冰岛抵压 活动与探究 教材38页活动 作业 教材活动题、练习册习题 反思:过程分析很重要,这对于理解于记忆都有帮助,不要怕麻烦,和学生一起动手来完成气压带和风带图 极地高压带 副热带高压带 副极地低压带 中纬西风带 赤 道 低 压 带 赤 道 低 压 带 高 单圈环流 极地高压带 高 低 低 假设：①地表均一 ②地球不自转 ③太阳直射赤道（直射点位置不移动） 东北信风带 （呼应前引入故事） （日本使用定时装置携带燃烧弹顺着高空强西风飘到美国后降落，使得美国森林大火此伏彼起。） 低气压带 23026/ 23026/ 66034/ 66034/ 00 23026/ 23026/ 66034/ 66034/ 00 高气压带 冬至日 秋分日 春分日 夏至日 太阳位置 假设：地球不自传，地表均一 结果：赤道与极地之间的热力环流 假设：地球自转，地表均一 结果：三圈环流